第2章 第2节 基因在染色体上(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材生物必修二同步学习指导(人教版2019)

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("0;)0/(9*/,&$)&/(96&9*;)*%"0 Ｃ. ①③④ Ｄ. ①②③ ２. 如图是部分同学在“建立减数分裂中染色体 变化的模型”实验中制作的细胞分裂的模型ꎬ 其中错误的是 ( Ｃ ) ３. 下列有关观察减数分裂实验的叙述ꎬ错误的 是 ( Ｄ ) Ａ. 一般选用雄性个体的生殖器官作为实验 材料 Ｂ. 可用蚕豆花粉母细胞减数分裂装片进行 观察 Ｃ. 在能观察到减数分裂的装片中ꎬ可能观察 到同源染色体联会现象 Ｄ. 用洋葱根尖制成装片ꎬ既能观察有丝分裂 也能观察减数分裂 学 霸 记 忆 １. 导致配子中染色体组合多样性的原因: (１)同源染色体分离的同时ꎬ非同源染色体自 由组合ꎻ (２)同源染色体上非姐妹染色单体间交换相 应片段ꎮ ２. 受精作用的实质是精、卵细胞核的融合ꎮ 受 精卵中的核遗传物质一半来自父方ꎬ一半来 自母方ꎬ但细胞质中的遗传物质几乎全部来 自母方ꎮ ３. 减数分裂和受精作用保证了生物体细胞中染 色体数目的稳定ꎮ 请同学们认真完成练案[７] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第 ２ 节　 基因在染色体上 课标要求 概述性染色体上的基因传递和性别相关联ꎮ 核心素养 １. 理解萨顿是如何提出基因位于染色体上的ꎮ (科学思维) ２. 掌握摩尔根运用假说—演绎法证明基因在染色体上的过程ꎮ (科学探究) ３. 说出孟德尔遗传规律的实质ꎮ (生命观念) ４. 认同科学研究需要大胆质疑和勤奋实践的精神ꎮ (社会责任) 一、萨顿的假说 基础知识􀅰双基夯实 　 　 １. 内容:基因(遗传因子)是由 染色体　 携 带着从亲代传递给下一代的ꎬ即 基因在染色　 ꎮ 　 　 ２. 依据:基因和染色体的行为存在着明显 的 平行关系　 ꎮ 　 　 ３. 基因和染色体行为比较 项目 基因 染色体 生殖过 程中 在杂交过程 中保持 完整 性和独立性　 在配子形成和受精过 程中ꎬ有相对稳定的 形态结构　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 049 PA/
("0;)0/(9*/,&$)&/(96&9*;)*%"0 存 在 体 细 胞 成对 成对 配 子 单个 单条 体细 胞中 来源 成对的基因 一个来自父 方ꎬ一个来自 母方 同源染色体一条来自 父方　 　 　 ꎬ 一条来 自 母方　 形成 配子 时 非等位基因　 自由组合 非同源染色体　 自由 组合 活 学 巧 练 　 　 １. 萨顿利用假说—演绎法ꎬ推测基因位于 染色体上ꎬ且基因都位于染色体上ꎮ ( × ) ２. 体细胞中基因成对存在ꎬ配子中只含 １ 个基因ꎮ ( × ) ３. 蝗虫体细胞中的 ２４ 条染色体ꎬ１２ 条来自 父方ꎬ１２ 条来自母方ꎮ ( √ ) 合 作 探 究 　 　 基因和染色体的平行关系 １. 根据萨顿的假说ꎬ请在图中染色体上标 注基因符号ꎬ解释孟德尔一对相对性状的杂交 实验(图中染色体上白色横线代表基因的位 置)ꎮ 　 　 ２. 基因和染色体的行为存在平行关系ꎮ 从 理论上支持基因在染色体上的假说ꎬ但事实是 否如此呢? 为什么? 　 　 典例 １ 下列相关叙述错误的是( Ｃ ) Ａ. 萨顿提出了基因位于染色体上的假说 Ｂ. 萨顿发现了基因与染色体行为的平行 关系 Ｃ. 萨顿证明了果蝇的白眼基因位于性染色 体上 Ｄ. 萨顿假说的提出并没有科学的实验依据 作为支撑 　 　 变式训练❶ 下列不属于萨顿假说中对 基因与染色体关系的描述的是 ( Ａ ) Ａ. 基因在染色体上呈线性排列 Ｂ. 体细胞中基因成对存在ꎬ染色体也是成 对存在的 Ｃ. 基因在杂交过程中保持完整性和独立 性ꎬ染色体在形成配子和受精过程中ꎬ具有相对 稳定的形态结构 Ｄ. 体细胞中成对的基因一个来自父方ꎬ一 个来自母方ꎬ同源染色体也是如此 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 �