第1章 第3节 人口容量(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材地理必修第二册同步学习指导(人教版2019)

第三节　 人口容量 学习目标 １. 理解人口对自然资源与生态环境的压力ꎮ ２. 理解资源环境承载力的含义及影响因素ꎮ ３. 举例说明资源环境承载力与人口合理容量的区别ꎬ说出这两个概念的现实意义ꎮ 核心素养 １. 结合实例ꎬ理解区域资源环境承载力与人口合理容量的概念及区别ꎮ ２. 结合实例ꎬ运用综合思维ꎬ分析影响区域资源环境承载力的主要因素ꎮ ３. 了解人口、资源、环境三者的联系ꎬ进而理解人口合理容量的意义ꎬ分析不同国家和地区追 求人口合理容量应采取的措施ꎬ培养人地协调观ꎮ 本节要点 １. 区域资源环境承载力ꎬ是指在保证资源合理开发利用和保护良好生态环境的前提下ꎬ区域 的资源环境条件所能承载的人口数量ꎮ ２. 人口合理容量ꎬ是指按照合理的生活方式ꎬ保障健康生活的水平ꎬ同时又在不妨碍未来人口 生活质量的前提下ꎬ一个国家或地区最适宜的人口数量ꎮ 新知突破􀅰储素养 知识点一　 区域资源环境承载力 自主梳理􀅰探新知 　 　 １. 概念 在保证　 资源　 合理开发利用和保护良好 　 生态环境　 的前提下ꎬ区域的资源环境条件所 能承载的人口数量ꎮ ２. 影响因素 因素 影响 自然资源状况 区域所能承载的人口数量是由当地 的　 自然资源　 “短板”所决定的 社会经济和　 科技发展水平 经济和科学技术的发展ꎬ提高了资 源利用的效率ꎬ　 扩大　 了资源环境 承载力 人均消费水平 区域资源环境承载力会随着消费水 平的　 提高　 而降低 合作探究􀅰释疑难 问 题 探 究 　 　 材料一　 美国管理学家彼得提出的“木桶 理论”告诉我们ꎬ一个木桶的容水量ꎬ不取决于 桶壁上那块最长的木板ꎬ而取决于最短的那块 木板ꎮ 对地球上的人口发展而言ꎬ这一理论有 很大的启迪意义ꎮ 材料二　 清朝以前ꎬ中国人口一直保持在 １ 亿之内ꎬ到乾隆年间ꎬ人口增加到 ３ 亿ꎮ 开发边 陲ꎬ推广种植高产作物ꎬ中国人以植物性食物为 主的生活习惯等ꎬ都有助于极大限度地养活 人口ꎮ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 018 材料三 　 日本是亚洲东部的岛国ꎬ国土总 面积３７８ ０００ ｋｍ２ꎬ地形多山地、丘陵ꎬ平原面积 狭小ꎬ且多火山、地震ꎬ可居住面积 １１０ ０００ ｋｍ２ꎬ 人口密度是世界平均人口密度的 ７. ５ 倍ꎮ 日本 资源极其匮乏ꎮ 日本人口约 １. ２６ 亿(２０１９ 年)ꎬ 国内生产总值位居世界第 ３ 位(仅次于美国和 中国)ꎬ人均国内生产总值是世界第 ２３ 位ꎮ 根据以上材料ꎬ探究下列问题: (１)据材料一ꎬ假设各桶板代表不同的资 源ꎬ木桶装的水代表资源环境承载力ꎬ那么该图 揭示了什么道理? (２)在我国西北地区ꎬ短桶板代表什么资 源? 为什么? (３)中国人若以肉、蛋、奶等动物性食物为 主ꎬ乾隆年间的 ３ 亿人口可能会怎样变化? 这 说明了什么? (４)日本的资源严重匮乏ꎬ但日本的资源环 境承载力较高ꎬ为什么? 归 纳 拓 展 　 　 １. 影响区域资源环境承载力的因素 　 　 (１)影响因素 　 　 影响区域资源环境承载力的因素主要有自 然资源数量和质量、社会经济和科技发展水平 以及人均消费水平等ꎬ这些因素与区域资源环 境承载力的关系如下表所示: 因素 相关性 影响 自然资源数 量和质量　 正相关 是影响区域资源环境承载力的 主要因素ꎮ 自然资源越丰富ꎬ承 载的人口越多ꎻ自然资源越贫 乏ꎬ承载的人口越少 社会经济和 科技发展水平 正相关 科技水平越高ꎬ区域资源环境承 载力越大ꎻ科技水平越低ꎬ区域 资源环境承载力越小 地区的对外 开放程度　 正相关 地区的对外开放程度越高ꎬ区域 资源环境承载力越大ꎬ反之越小 人均消费 水平　 　 负相关 人均消费水平越高ꎬ区域资源环 境承载力越小ꎻ人均消费水平越 低ꎬ区域资源环境承载力越大 经济发达 程度　 　 正相关 经济越发达ꎬ区域资源环境承载 力越大ꎻ经济越不发达ꎬ区域资 源环境承载力越小 人口受教育 水平　 　 　 正相关 受教育水平越高ꎬ区域资源环境 承载力越大ꎻ受教育水平越低ꎬ 区域资源环境承载力越小 　 　 (２)各影响因素之间的关系 ２. 对地球资源环境承载力的估计 　 　 由于假设条件不同ꎬ不同的人对地球资源 环境承载力有不同的估计结果ꎮ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋