第5单元 第12课 近代战争与西方文化的扩张(学案)-【成才之路】2023-2024学年高中新教材历史选择性必修三同步学习指导(统编版2019)

2. (2023·重庆统考) 有学者认为: “亚历山 大……在战争胜利后……允许他们保留自己 的习俗……还有当地的法律,有时候甚至是 原来的国王和总督也会被重新任命,坐上原 来的位置。 马其顿人负责统领军队,而当地 人来做行省总督。”这说明亚历山大帝国的 统治 ( D ) A. 照搬被征服地的治理模式 B. 体现较强的专制主义色彩 C. 阻碍了马其顿文化的传播 D. 具有因地制宜的治理特点 3. (2023·湖南名校联考)古希腊人以移民方式 扩大自己的影响。 亚历山大帝国则任用马其 顿人和希腊人担任主要职务,推广希腊文化。 它们的共同影响是 ( A ) A. 希腊化地区的扩大 B. 建立了地跨欧亚非的大帝国 C. 全球性联系的建立 D. 导致了近代西方文化的传播 4. (2023·广西河池期末)有学者认为,希腊化 时代是地中海文明中的一个完整时代,是伴 随亚历山大征服而来的希腊文化的 “全球 化”。 这说明希腊化时代是 ( A ) A. 东西方文明大交流的时代 B. 亚历山大统治的时代 C. 人类第一个全球化的时代 D. 经济空前繁荣的时代 5. (2023·江苏盐城) “蒙古西征,横扫欧亚大 陆,消除了国界的限制,使整个亚洲畅通无 碍。”“蒙古的西征,带给西亚和东欧地区的是 一场空前的人祸。”上述材料 ( C ) A. 探讨了蒙古西征的路线 B. 剖析了蒙古西征的战术 C. 辩证看待蒙古西征的影响 D. 认可蒙古西征促进文化交流 6. (2023·云南文山期末)公元 13 世纪上半叶, 成吉思汗和他的子孙们进行了三次西征,建 立了横跨欧亚大陆的庞大的蒙古帝国。 蒙古 人的西征也是农业文明时代游牧民族对农耕 民族的最后一次大规模的征服活动。 下列对 蒙古人征服战争评价较为客观的一项是 ( C ) A. 蒙古铁骑所到之处破城掠寨,涂炭生灵,充 分暴露了游牧民族的野蛮与残忍 B. 战争总是残酷的,无辜平民的伤亡是常有 的事,蒙古人的征服战争也不例外 C. 蒙古人征服战争虽给农耕民族带来巨大灾 难,但却打通了东西方交通的通道 D. 游牧民族的生存环境太恶劣,为了生存他 们才不得已而掠夺定居的农耕民族 请同学们认真完成练案[11] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第 12 课　 近代战争与西方文化的扩张 目标展示·定方向 课程 标准 通过了解历史上的著名战争,理解战争对人类文化的破坏,以及造成的文化断裂;认识 战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。 核心 素养 1. 时空观念:运用时空定位,分析美国独立战争前后文化发展的多样化、拿破仑战争对 欧洲各国的影响,以及中国人在不同的阶段学习西方的内容的变化。 2. 史料实证和历史解释:通过阅读相关史料,理解美洲文化的多样性、欧洲各国政治文 化的重建。 3. 唯物史观:通过运用唯物史观对拿破仑战争进行评价和对欧洲殖民文化侵略影响的 分析,认识战争在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。 061 基础必备·探新知 　 　 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 (一)美国文化 1. 独立战争前的美国文化 (1)特征 ①各种文化相互融合与混合,形成了 美国 文化　 的多元特征。 ②北美居民在种族、血统和宗教上具有多 源性和多样性。 (2)表现 ①他们使用的英语已经发展为美式英语, 与英国本土英语不尽相同。 ②他们的饮食文化、 艺术生活　 也融入了 印第安人和黑人的因素。 ③地方自治、 勤俭务实　 、重视教育和创造 精神等,也成为北美殖民地文化的一部分。 ④“美利坚人”已经成为北美殖民地居民的 共同名称,但是,白人对黑人、印第安人的种族 歧视和文化优越感根深蒂固。 2. 独立战争后的美国文化 (1)背景 ①独立战争推动了美利坚民族与美利坚文 化的形成。 ②1787 年的 联邦宪法　 ,使北美大陆出现 了第一个以启蒙思想家的理论为指导建立的联 邦制共和国。 (2)表现 ① 权力制衡　 原则成为美国政治文化的组 成部分。 ② 自由女神像　 成为美国文化的重要符号 之一。 (3)问题:发展 种植园　 经济和继续实行奴 隶制,是与美利坚主流文化相违背的,是美国历 史上黑暗的一面。 特 别 提 示 美国独立战争对美国文化的影响 (1)共和主义的思想压制了专制主义,加快 了早期的美国社会民主的发展,使一切朝着更 为平等的方向前进。 (2)对广大人民来说,自由、平等和民主不 再是陌生的字眼。 (3)自由与平等是美国的立国之本,独立战 争胜利后,自由与平等更加深入人心,影响着美 国一代又一代人。 (4)留下种族歧视的烙印。 　 　 (二)拉丁美洲文化 1. 背景 (1)到 19 世纪上半叶,西班牙和葡萄牙控 制着美国以南的广大美洲地区。 (2) 拉丁语族　 的西班牙语和葡萄牙语是 这一地区的主要语言。 (3)随着大量西、葡移民的到来,拉丁美洲 的民族与文化发生了巨大变化。 (4)在拉丁美洲, 欧洲白人　 、印第安人和黑 人的种族融合现象非常普遍,形成等级分明的 “ 混血社会　 ”。 2. 表现:文化多元性 (1)在欧洲移民活动的区域内,传统的印第 安文化逐渐消失,西班牙、葡萄牙文化成为主 体, 天主教　 成为拉丁美洲的主要宗教。 (2) 拉丁舞　 成为拉丁美洲的重要文化符 号之一。 (3)但是在偏远的内陆地区,印第安人保留 了他们的生活方式和文化传统,如多神信仰、图 腾崇拜等。 特 别 提 示 西葡文化成为近代拉丁美洲文化主体的原因 (1)西葡殖民统治者依靠掌握的政治、经 济、教育等优势,推广自身文化。 (2)拉美作为西葡的殖民地,与西葡存在较 深的经济文化联系。 (3)印第安文化遭到殖民者极大摧残。 　 　 3. 发展 (1)19 世纪上半叶,在拉丁美洲的独立运 动中,除 海地　 外,西属殖民地的土生白人成为 革命的主要领导者。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 062 (2)独立后的西属拉丁美洲和葡属巴西都 颁布了宪法,取消了 奴隶贸易　 和奴隶制,以及 印第安人的人头税和强制劳役,但对黑人与印 第安人的 种族压迫　 与歧视仍然存在。 (3)战争也促成了战后 考迪罗　 独裁权力 的形成,这成为独立战争后拉丁美洲政治文化 的特征之一。 　 　 二、拿破仑战争后欧洲文化的重构 1. 拿破仑战争 (1)背景:17—18 世纪,欧洲的大多数国家 仍处于封建统治之下。 (2)拿破仑帝国建立:拿破仑通过战争,在 欧洲建立了一个从大西洋沿岸到波兰,从 波罗 的海　 到地中海的庞大帝国。 (3)拿破仑战争的影响 ①积极:将法国资产阶级革命的成果向这 些地区传播。 拿破仑大军所到之处,废除封建 贵族特权,推行 《拿破仑法典》　 ,传播启蒙思 想,受到各国革命者的欢迎。 ②消极:拿破仑也压迫被征服地区,掠夺财 富、摊派兵役,引起当地人的不满。 ③在反抗法国征服的斗争中,欧洲各地出 现了不断高涨的 民主意识　 和民族独立要求。 ④欧洲的政治文化得以重构:拿破仑战争 后,欧洲的 政治文化　 得以重构,封建、专制成 为众矢之的,民主、独立、自由、法治等越来越成 为欧洲的普遍诉求。 特 别 提 示 《拿破仑法典》的影响 (1)对于巩固和发展法国大革命的成果,促 进法国资本主义的发展,创立资产阶级的法律 制度体系有着重要意义。 (2)法典对于农民小土地所有制的肯定,赢 得了法国广大农民的支持,成为拿破仑粉碎国 内外复辟势力,进行一系列战争的坚强保证。 (3)在对外战争过程中,拿破仑又把这一法 典的许多条文和原则推广到广大被征服地区,对 欧洲许多国家的法律制度都产生了重大影响。 　 　 　 　 2. 拿破仑战争后欧洲文化重构的表现 (1)俄国“十二月党人”起义 ①背景:在俄国,一些贵族青年军官参加了 1812 年打败拿破仑的卫国战争,他们受到启蒙 思想的影响,希望按照西欧的方式来改造国家。 ②起义:他们成立了秘密革命组织,于 1825 年 12 月发动了试图推翻 沙皇专制制度　 和农 奴制的武装起义,被称为“十二月党人”。 ③结果:起义尽管很快失败,但在俄国传播 了革命的主张。 特 别 提 示 十二月党人起义失败的主要原因 (1)领导力量是贵族青年军官,只依靠军队 力量。 (2)未发动人民群众,缺乏群众基础。 (3)起义仓促,准备不足。 　 　 (2)波兰华沙起义:1830 年 11 月,一批贵族 青年军官和学生在华沙发动了争取 民族独立　 的起义,进一步推动了波兰的民族解放斗争。 (3)德意志 ①普鲁士改革:在仍然处于分裂状态的德 意志,其北方大邦 普鲁士　 在与拿破仑的战争 中战败,失去了大量土地,不得不进行并不彻底 的废除农奴制改革。 ②德意志的统一之势 A. 背景:随着经济的发展,德意志要求改革 与统一的呼声高涨。 B. 革命:1848 年 2 月和 3 月, 奥地利　 和普 鲁士等地发生革命,要求建立统一的独立国家、 制定宪法。 C. 结果:这次革命虽然失败,但德意志的统 一之势已不可阻挡。 特 别 提 示 普鲁士废除农奴制改革的目的和背景 (1)目的:普鲁士政府为了稳定国内局势和 利用农民去同拿破仑作战,以防止国家覆灭,挽救 大土地所有制。 (2)背景:农奴制的落后;启蒙思想和法国 大革命的影响;自由主义经济思想的影响;欧洲 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 063 市场粮食的价格飞涨和普鲁士工商业的发展; 少数有进步思想的容克地主的推动。 　 　 三、欧洲殖民者的文化侵略 1. 内容:文化侵略是欧洲殖民侵略的重要 组成部分,殖民国家向被殖民地区输出 民主　 、 自由、人权等价值观及基督教等。 　 　 特 别 提 示 欧洲殖民者的文化侵略 　 　 (1)主观目的:欧洲殖民者的文化侵略意在 通过输出价值观来改造和消灭殖民地半殖民地 的文化,淡化后者的民族意识。 　 　 (2)客观效果:这种文化侵略无意识地把自 由主义、民族主义、社会主义等思想带到被侵略 地区。 被侵略民族不同程度地接受了外来文 化,但也努力保护自己的传统文化,使自身文化 形成了多样性的特征。 　 　 2. 目的:改造甚至消灭后者的文化,淡化后 者的民族意识,达到殖民目的。 3. 结果:被侵略的民族不同程度地接受了 外来文化,但也努力保护自己的 传统文化　 ,使 自身文化呈现出新的多样性。 4. 被侵略民族的应对 (1)中国向西方学习新思想 ①鸦片战争后,林则徐、 魏源　 、郑观应等 向西方学习以求自强,他们的思想对日本等周 边国家产生了影响。 　 　 ②清政府的 洋务运动　 和戊戌变法使一些 新技术、新思想传入中国。 (2)印度文化的多样性 ①英国把英语和英国的法律体系、政府体 制、 文官制度　 等移植到印度。 ②印度上层精英运用欧洲的意识形态来反 抗英国的殖民统治,提出“印度人的印度”口号。 ③印度传统文化顽强地保留下来。 印度 教　 和伊斯兰教还是印度的主要宗教,基督教未 能全面流行开来;种姓制度虽然被废除,但仍然 在社会生活中扮演着重要角色。 思考:评价印度甘地的“非暴力不合作” 思想。 (3)埃及文化的多样性 ①埃及独立后实行君主立宪制。 ②伊斯兰教仍然是其主要宗教,阿拉伯民 族的传统生活方式得以保留。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 史料探究·释疑难 　 　 主题　 近代战争及其影响(史料实证,历史 解释) 　 　 史料一　 美国的建国者从历代的分权理论 和制度中获得借鉴,把它加以改造、转化为一种 复合的分权和制衡体制,以防止政府某一分支 侵夺或垄断权力,从而保证“有限政府”理念的 实现。 　 　 探究 1:依据史料一并结合所学知识,概括 美国是通过什么文献实现“有限政府”的,体现 了怎样的政治文化? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 064 　 　 史料二　 由于 19 世纪初,拉丁美洲仍是一 个封建主义的殖民地社会。 1810—1826 年独立 战争的领导人们,向往社会进步和自由,放弃了 已有的家产和奴隶,提出了解放奴隶,取消对印 第安人的人头税和劳役制,废除教会特权,鼓励 自由贸易等进步主张。 ———赵长华《论 1810—1826 年 拉丁美洲独立战争的性质》 　 　 探究 2:依据史料二并结合所学,简述拉丁 美洲独立运动所起到的积极作用及局限性。 　 　 史料三　 拿破仑在其所有征服地区都贯彻 法国革命的一些基本原则,他废除封建制度和 农奴制,承认所有公民的平等,实施其著名的法 典。 虽然各地的既得利益集团坐立不安,反对 这些变革,但变革也在许多地方得到普遍的支 持……他的非法国臣民终于渐渐对征购、赋税、 征兵、战争和关于战争的谣言感到厌烦。 　 　 探究 3:依据史料三和所学知识,简要评价 拿破仑战争对欧洲文化重构的影响。 　 　 【拓展】 　 　 1. 独立后的美国与拉丁美洲文化多样性的 异同 美国 拉丁美洲 文化来源 英国等国 西班牙、葡萄牙等国 社会 管理 地方自治、社会稳定 等级分明、政府动荡 主要语言 英语 西班牙语、葡萄牙语 日常生活 清教 为 主; 勤 俭 务 实、创造精神 天主教占主导;拉丁 舞盛行 种族结构 白人占优;形成了统 一的美利坚民族 混血占优;未形成统 一的民族 政治文明 联邦制共和国、权力 制衡 多为共和国;考迪罗 体制盛行 经济文明 北方资本主义工商 业、南 方 奴 隶 制 种 植园 封建大地产制盛行 　 　 2. 拿破仑战争对欧洲文化重构的推动作用 (1)拿破仑战争冲破了欧洲各国的封建秩 序,加速了欧洲各国实行资产阶级性质的改革。 (2)拿破仑战争传播了法国大革命的思想, 推动了欧洲的资产阶级革命运动。 (3)拿破仑战争推动了欧洲各国民族意识 的觉醒。 (4)拿破仑战争推动了法国科学技术和教 育的发展。 (5)拿破仑战争的破坏作用也是非常明 显的。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 065 随堂训练·测达标 1. (2023·云南玉溪期末)下列内容出自某历史 论文的子目。 据此判断,该论文的研究主题 为 ( A ) 一、“发现新大陆”前的古印第安文化 二、殖民地时期混血文化的形成与发展 三、独立革命后各种文化的相互融合与混合 A. 拉美多元文化的发展 B. 西方工业文明的扩张 C. 美国多源文化的表现 D. 美洲传统文化的消失 2. (2023·河南安阳期末)1812 年的俄法战争, 让十二月党人看到法国的社会制度比沙皇俄 国的专制农奴制度要优越,“战争把他们和为 祖国独立而战斗的俄国人民直接连结在一 起”。 由此可知,拿破仑战争 ( A ) A. 传播了近代资产阶级文化 B. 强化了殖民者的文化侵略 C. 推动了民族解放运动发展 D. 摧毁了沙皇专制制度根基 3. (2023·吉林长春五中)在林则徐、魏源时代, “师夷长技”“筹办夷务”之声不绝于耳,保留 着一种居高临下的自我感觉;而在曾国藩、李 鸿章时代,带有强烈贬义的“夷人”“夷务”之 称,被中性的“洋人”“洋务”所取代。 这一变 化从本质上反映了 ( B ) A. “天朝上国”观念的崩溃 B. 清朝的统治危机不断加深 C. 国人思想观念日渐解放 D. 不同派别的思想斗争激烈 4. (2023·湖北孝感期末) 郑观应在《盛世危 言》中说:“上海、天津、汉口、香港等处,开设 报馆,主之者皆西人。 每遇中外交涉,间有诋 毁当轴,蛊惑民心者……今宜于沿海各省,次 第仿行(办报),概用华人秉笔;而西人报馆, 止准(其)用西字报章。”郑观应的建议意在 ( C ) A. 与外商企业争夺利权 B. 宣扬早期维新思想 C. 抵制西方的文化侵略 D. 广泛启迪民众智慧 5. (2023·安徽滁州校考)康有为认为,“泰西之 强不在军兵炮械之末,而在其士人之学”,西 方国家之所以能够“开辟地球,横绝宇内”,根 本原因是在于“新法之书,一名一器,莫不有 学”。 因此,“欧美之新法,日本之良规,悉现 于我中国大陆”。 据此可知,康有为旨在 ( D ) A. 利用儒家思想实现托古改制 B. 秉持西方文化价值,否定清廷君主统治 C. 抨击“中体西用”思想的无为 D. 主张中国变法改制,学习西方治国经验 6. (2023·浙江嘉兴桐乡期末)在近代欧洲的对 外殖民侵略中,文化侵略是重要的组成部分。 英国在将印度变为殖民地的过程中,把英国 的制度和思想方式大力介绍到印度,并致力 于消除他们所认为的宗教迷信和社会弊端。 这些对印度的社会发展产生了深刻影响。 下 列选项中,对材料理解正确的是 ( C ) A. 基督教全面流行 B. 种姓制度的影响消失 C. 印度传统文化受到冲击 D. 传统生活方式彻底瓦解 请同学们认真完成练案[12] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 066 14. (1)特点:疆域版图空前扩大;伴随着希腊化进程;东西方文 化交流融合日益深入;形成多个交通体系。 (2)举措:设置官员、机构管理;推行行省制度,行使直接管 理;恢复发展地方经济。 关系:战争给社会经济文化造成破坏;战争客观上会推动文 化交流;不同文化在相互碰撞中交流融合、传播。 解析:(1)特点:根据材料“十年征战,亚历山大不仅将原来 波斯帝国的版图据为己有,而且有所扩大”得出,疆域版图空 前扩大;根据材料“希腊文化成为凌驾于当地文化之上的强 势文化,希腊化的进程加快了”得出,伴随着希腊化进程;据 材料“与东方文化的交流融合日益广泛深入”得出,东西方文 化交流融合日益深入;据材料“在希腊化世界及其周边地区 实际上形成了以西亚为中心、以地中海和中亚印度为两端的 新的交通体系”得出,形成多个交通体系。 (2)举措:根据材料“蒙古帝国在中亚设置达鲁花赤,建立起 蒙古帝国的统治权”得出,设置官员、机构管理;据材料“设置 阿姆河等处行尚书省,委任阿儿浑负责管理西亚地区”得出, 推行行省制度,行使直接管理;据材料“恢复和发展了呼罗珊 残破的社会经济”得出,恢复发展地方经济。 关系:从战争的破坏性分析得出,战争给社会经济文化造成 破坏;从战争的推动性分析得出,战争客观上会推动文化交 流,不同文化在相互碰撞中交流融合、传播。 第 12 课　 近代战争与西方文化的扩张 基础必备·探新知 　 　 一、(一)1. (1)美国文化　 (2)②艺术生活　 ③勤俭务实　 2. (1)②联邦宪法　 (2)①权力制衡　 ②自由女神像　 (3)种植 园　 (二)1. (2)拉丁语族　 (4)欧洲白人　 混血社会　 2. (1)天 主教　 (2)拉丁舞　 3. (1)海地 　 (2)奴隶贸易 　 种族压迫 　 (3)考迪罗 二、1. (2)波罗的海　 (3)①《拿破仑法典》 　 ③民主意识　 ④政治文化　 2. (1)②沙皇专制制度　 (2)民族独立　 (3)①普 鲁士　 ②奥地利 三、1. 民主 　 3. 传统文化 　 4. (1)①魏源 　 ②洋务运动 　 (2)①文官制度　 ③印度教 　 　 思考: 　 　 提示:积极方面:动员了印度人民大众,增强了印度人民的 自尊心和自信心;沉重打击了英国的殖民统治;创造了一条独特 的民族解放的道路。 消极方面:限制了人民的革命运动,反映了 印度民族资产阶级反帝斗争中的妥协性和动摇性;对英国政府 抱有幻想;抵制西方物质文明。 史料探究·释疑难 　 　 探究 1: 　 　 提示 1:文献:1787 年联邦宪法。 政治文化:权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分。 　 　 探究 2: 　 　 提示 2:积极作用:颁布了宪法,取消了奴隶贸易和奴隶制 以及印第安人的人头税和强制劳役,废除教会特权,鼓励自由 贸易。 　 　 局限性:对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在,也 促成了战后考迪罗独裁权力的形成。 　 　 探究 3: 　 　 提示 3:影响:积极方面,传播了法国大革命的思想和原则。 消极方面,奴役和掠夺了被征服地区的人民,引起了欧洲各地民 主意识和民族独立要求。 随堂训练·测达标 1. A　 根据材料“古印第安文化”“混血文化”“独立革命后各种 文化的相互融合与混合”等信息并结合所学可知,印第安人是 拉美地区的土著居民,创造了独具特色的印第安文化,新航路 开辟后,伴随着西方殖民扩张,白人、黑人等的迁入,拉美地区 混血文化形成与发展,拉美国家独立革命后亦呈现各种文化 的相互融合与混合,故该论文的研究主题为拉美多元文化的 发展,A 项正确;材料还涉及新航路开辟前的古印第安文化, 那时西方还未扩张,排除 B 项;美国不属于拉丁美洲,排除 C 项;美洲传统文化并没有消失,D 项不符合史实,排除。 故选 A 项。 2. A　 根据材料“看到法国的社会制度比沙皇俄国的专制农奴 制度要优越”“战争把他们和为祖国独立而战斗的俄国人民 直接连结在一起”并结合所学知识可知,拿破仑战争后,俄国 十二月党人看到了资本主义制度的优越性,这是法国大革命 精神向外传播,即近代资产阶级文化对外传播的结果,A 项正 确;法国并没有对俄国进行文化殖民,排除 B 项;俄国没有被 殖民奴役,不存在民族解放运动,排除 C 项;“摧毁”说法绝 对,排除 D 项。 故选 A 项。 3. B　 根据材料并结合所学可知,“林则徐、魏源时代”是鸦片战 争后,虽然少部分官员认识到西方武器的先进,但由于统治危 机不是很严重,清政府仍深深地盲目自信,自以为是,而“曾国 藩、李鸿章时代”是第二次鸦片战争后,外有列强入侵,内有农 民起义,清朝的统治危机不断加深,清政府内部更多的官员认 识到中西方差距,为了维护封建统治,清政府对列强的认识发 生了变化,把学习西方的主张变成了实践,B 项正确;结合所 学,洋务运动的口号是“师夷长技以自强”等,可见“天朝上 国”观念并未完全崩溃,排除 A 项;材料不涉及国人观念,且 C 项不符合材料时间,排除 C 项;材料主旨是随着清朝统治危机 的不断加深,清政府对列强的认识发生了变化,不是不同派别 的思想斗争,排除 D 项。 故选 B 项。 4. C　 根据材料“每遇中外交涉,间有诋毁当轴,蛊惑民心者”等 信息并结合所学可知,郑观应描述了西方人在中国兴办中文 报刊为其侵略行为提供掩护和粉饰的局面,他的建议明确针 对西方的文化侵略行径,故郑观应的建议意在抵制西方的文 化侵略,C 项正确;争夺利权、宣扬早期维新思想、启迪民智材 料均不涉及,也不是郑观应提出材料中建议的目的,排除 A、 B、D 三项。 故选 C 项。 5. D　 根据材料“泰西之强不在军兵炮械之末,而在其士人之 学”,西方国家之所以能够“开辟地球,横绝宇内”,根本原因 是在于“新法之书,一名一器,莫不有学”等信息,结合所学,康 有为代表的维新派认为西方强大不仅是因为技术先进,还在 于政治制度先进,据此可知,材料中康有为旨在主张中国变法 改制,学习西方治国经验,D 项正确;材料没有涉及儒家思想, 不能说明康有为旨在利用儒家思想实现托古改制,排除 A 项; 康有为主张建立君主立宪制,不否定清廷君主统治,排除 B 项;抨击“中体西用”也是为变法减少阻力,C 项不是主旨,排 除。 故选 D 项。 6. C　 根据本题材料“把英国的制度和思想方式大力介绍到印 度,并致力于消除他们所认为的宗教迷信和社会弊端”可知, 英国对印度推行文化侵略,宣传英国的制度和思想,使印度传 统文化受到冲击,C 项正确;“基督教全面流行”说法过于绝 对,夸大了基督教在印度的影响,排除 A 项;印度种姓制度并 未消失,排除 B 项;“传统生活方式彻底瓦解”说法过于绝对, 排除 D 项。 故选 C 项。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 148 —