Unit 2 What time is it？（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

第一课时：A Talk & Learn （John’s day） （1） 语篇研读 What: 本课时是A部分的对话和词汇融合课，语篇通过Wu Binbin和John的对话展开。John向Wu Binbin展示自己一天的生活作息表，8点吃早餐，9点上课等，学生小组合作学习，利用自然拼读提示学习新词组，然后回归对话学习，John放学后想约Wu Binbin去打篮球，感悟教材人物的时间观念和作息管理，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。 Why: 教材通过听、说、认读核心词组，感知句型的语用，学会描述不同时间即将要做的活动，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。 How: 本节课的第一节课，语篇通过A Learn的情景图展开教学，学生看图了解、听听力了解John的一天，掌握核心词组和句型的语用及语义，如：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner, over, kid, What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for...，接着通过看图连线，发散思维，理解对话内容巩固核心语言，感知John的规律作息，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯，最后学生在迁移创新的文本中恰当运用所学语言，询问某时做某事。 （2） 教学目标 通过学习本课时，学生能够： 1. 了解不同时区的同一时刻的时间是不同的，通过看图、听音，小组合作拼读掌握单词或词组的音形义：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner；（学习理解） 2. 理解对话内容，在情景中感知句型What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for...的语用和语义，了解a.m.和p.m.的区别，感悟John的规律作息；（学习理解） 3. 根据教师所给的朗读标准，按正确的意群朗读对话，完成对话语篇重构，巩固核心语言在情景中的运用；（应用实践） 4. 制作时间表，培养学生的动手能力和语言组织能力，在情景中运用句型：It’s...o’ clock. It’s time for.... Let’s...描述何事作某事。（迁移创新） （3） 教学重难点 1. 教学重点：掌握核心词组和句型的音、形、义，熟练运用句型“What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for...”询问时间并问答，描述某时该做某事。 2. 教学难点：制作时间表，在情景中运用句型：It’s...o’ clock. It’s time for.... Let’s...描述何事作某事。 【核心词汇】 English class，music class，PE class，breakfast，lunch，dinner，over，kid。 【核心句型】 What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for... （4） 教学过程 教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价 1. 了解不同时区的同一时刻的时间是不同的，通过看图、听音，小组合作拼读掌握单词或词组的音形义：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner；（学习理解） 1. Sing a song (What time is it? ) Q: What’s the song about? A. Time B. School 2. 教师出示时钟图片。 3. Say out loud 教师出示数字和钟表图片。 4. Good to know 教师出示世界地图 T: What time is it in Beijing/ New York/ London/Sydney? 5. Look and say 教师出示A Learn的情景图，并提问： T: Look at this big clock. It talks about John’s day. What time is it? 教师教学并板书：breakfast; It’s time for... 6. Listen and choose T: What time is it now? T: It’s time for ____. A. English class B. math class 7. Read in groups 1. 学生认真听歌曲，理解歌曲内容，感知语言：It’s six o’clock. 复习数字。 2. 学生理解clock的意思，并了解本课时