4.1中国特色社会主义进入新时代 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

第四课 只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴 4.1 中国特色社会主义进入新时代 一、课标要求 《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》内容要求:2.3论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向,坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信;2.4阐明中国特色社会主义进入新时代,我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标,明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 教学提示:以“中国为什么能”为议题,探究只有中国特色社会主义才能发展中国的道理。可结合载人航天、探月工程、北京奥运会、抗震救灾、防疫抗疫等,评述中国特色社会主义进入新时代,意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力;评述中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径,给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择,为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 二、学情分析 在知识储备上,学生在学习初中《道德与法治》九年级上册《踏上强国之路》一课时,已经对改革开放取得的辉煌成就和重大意义、中国新的历史方位、新时代我国社会主要矛盾、经济发展中存在的问题以及如何深化改革等有了初步了解,但感性记忆多,理性理解少。学生在学习高中《中国特色社会主义》第一课至第三课时,摸清了社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展历程,坚定了“只有社会主义才能救中国、只有中国特色社会主义才能发展中国”的认识,深化了对改革开放进程、意义以及中国特色社会主义的创立、发展和完善的理解,增强了中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。这些前期知识积累,为本课的学习作了一定的准备，为深刻领悟中国特色社会主义进人新时代奠定了基础。 三、教学目标 1. 明确我国发展新的历史方位；通过选取新时代关键词形成有机关联，用文字、图片等形式引导学生从“五个是”“三个意味着”角度正确认识新时代的科学内涵和重大意义 2. 结合现实情境，对解决人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展的矛盾提出一些切实可行的建议；能结合生活实际，明确中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，要一以贯之坚持下去，肩负青年学生的社会责任和历史担当。 四、教学重点 教学重点：正确认识新时代的科学内涵和重大意义 教学难点：辩证认识我国社会主要矛盾“变”与基本国情、国际地位“不变”的关系；坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之 五、教学流程 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：新课导入 【视频】习近平总书记在十九大上的讲话 师：中国特色社会主义进入新时代是我国发展新的历史方位。那么新时代究竟有何内涵？我们党和国家依据什么作出这一重要论断？今天，就一起来进入中国特色社会主义进入新时代这课的学习。 观看视频 开门见山，直接进入本节课的学习议题 环节二：新时代的内涵及意义 师：近年，来华留学教育进入提质增效新时代。据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有自贸区、移动支付等 【问题1】从中选择一个关键词来向来华留学生介绍你所认识的新时代中国（200字左右） 师：结合学生发言，讲授中国特色社会主义进入新时代的内涵及意义 学生A：中国已经成为世界高铁大国，技术、装备、建设和运用已达到国际先进水平,部分处于领先水平。“世界超级工程”港珠澳大桥,创下6项世界之最，成为中国最闪亮亮的一张名片。通过以高铁、港珠澳大桥为代表的基础设施建设的快速推进,我感受到科技是国家强盛之基,创新是民族进步之魂。新时代向世界展示了中国科技创新的最强音， 学生B：敦煌作为世界文明长河中的一颗璀璨明珠,是各种文明长期交流融汇之地，造就了独具特色的敦煌文化和“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”的丝路精神。 学生C：新时代“一带一路”穿越非洲、环连亚欧、延伸拉美-加勒比,成为世界经济全面复苏的一股强大动力,全球治理的中国方案正在释放越来越强大的感召力和引领力。在全球抗疫的大环境下,中国推进共建数字“一带一路”,为国际社会和有关国家防控疫情提供及时有效的经验分享和技术保障,进一步推动形成全球抗疫合作良好局面、构建人类命运共同体。中国日益走近世界舞台中央,不断为人类作出更大贡献。 通过制定选取来华留学生关注的“中国关键词”，帮助他们读懂新时代的任务，引导学生明确我国新的历史方位，全面理解新时代的科学内涵和重大意义。在分享交流中，感悟中国特色社会主义取得的辉煌成绩，增强民族自豪感和自信心，培育“中国特色社会主义进入新时代”的政治认同 环节