3.2中国特色社会主义的创立、发展和完善 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

第三课 只有中国特色社会主义才能发展中国 3.1 中国特色社会主义的创立、发展和完善 一、课标要求 《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》内容要求:2.2阐明中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就；2.3论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。 教学提示:以“中国为什么能”为议题，探究只有中国特色社会主义才能发展中国的道理。可结合载人航天、探月工程、北京奥运会、抗震救灾、防疫抗疫等，评述中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 二、学情分析 通过小学和初中道德与法治课以及历史课中相关内容的学习，学生对中国特色社会主义理论有初步的了解,对中国共产党团结带领中国人民实现中华民族强国富民的奋斗目标所进行的实践历程有大体的认知。但学生对于中国特色社会主义的发展是一个一脉相承与时俱进的过程仍不清晰;对中国特色社会主义的基本内容及其关系尚不明了。这些是在教学过程中我们要注意提升的地方,也是本节课的重难点所在。 三、教学目标 1. 知道改革开放以来党的全部理论和实践的主题；理解改革开放以来，中国取得一切成绩和进步的根本原因；理解中国特色社会主义道路、理论、制度和文化之间的关系 2. 通过回顾中国特色社会主义的创立、发展和完善，认同只有中国特色社会主义才能发展中国 3. 能结合具体材料有创见地批驳封闭僵化或改旗易帜的主张，阐明坚持“四个自信”的理由 四、教学重难点 教学重点：中国特色社会主义的内涵、地位及构成要素间的相互关系 教学难点：如何发展中国特色社会主义 五、教学思路 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 师：改革开放以来，党领导人民取得了世界瞩目的成绩，召开了诸多重要会议。 【问题1】表格展示了改革开放以来历次党的会议主题，思考改革开放以来中国共产党全部理论与实践的主题是什么。 方向决定道路,道路决定命运。一个国家要找到一条正确的发展道路是多么不容易。习近平总书记曾感慨道:“中国特色社会主义不是从天上掉下来的。”那么,中国特色社会主义是怎么来的？为什么只有中国特色社会主义才能发展中国。下面,我们就带着这个问题看看中国特色社会主义是如何走到今天的。 阅读表格内容，概括改革开放以来中国共产党全部理论与实践的主题 学生A：中国特色社会主义 以表格探究和“总书记之感慨”,引入课题，引起学生兴趣，自然过渡到之后的课堂活动 教学环节二：中国特色社会主义是如何创立、发展和完善的？ 1982年，党的十二大，邓小平明确提出了“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”这一鲜明主题。自此以后，中国共产党所有的理论创新和实践创新都是紧紧围绕这个主题展开的。改革开放以来，中国共产党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，同中华优秀传统文化相结合，不断推进理论创新、实践创新、制度创新，成功开创、坚持和发展了中国特色社会主义，形成了许多理论创新成果。 【问题2】同学们，想一想具体理论有哪些呢？这些理论的形成、主题和地位分别是什么？ 师：简要归纳邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社主主义思想的形成、内容、主题及地位 【问题3】这些思想理论成果之间有何共同之处？它们与我们所学的马克思列宁主义、毛泽东思想又有何内在联系呢？ 师：毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社主主义思想都是马克思主义基本原理和中国实践相结合的产物；其中邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社主主义思想是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，都是围绕“中国特色社会主义”这一主题开展的，都是我国进行改革开放和社会主义现代化建设的行动指南。因此，这些理论思想是一脉相承、与时俱进的。 【问题2】阅读教材，概括改革开放以来党的理论成果，归纳个理论的形成、内容、主题和地位，填写表格 学生A：以邓小平同志为代表的中国共产党人围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这一根本问题，借鉴世界社会主义历史经验，创立了邓小平理论，成功开创了中国特色社会主义。 学生B：党的十三届四中全会以后，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，加深了对什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的认识，形成了“三个代表”重要思想，成功把中国特色社会主义推向二十一世纪。 学生C：党的十六大以后，以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人，深刻认识和回答了新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，成功在新形势下坚持和发展了中国特