2.2 加强宪法监督 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

八年级道德与法治下册第一单元第二课第二节 《加强宪法监督》教学设计 教学目标 法治意识：通过观看《当监察法遇上孙悟空》视频和以案说法，了解我国的 宪法监督制度，增强主人翁意识、参与意识和宪法意识， 自觉维护宪法 权威。 健全人格：通过“ 自由畅谈 ”和“宪法宣誓 ”活动， 自觉捍卫宪法的尊严， 积极推动宪法实施。 教学重难点 1.重点：增强公民的宪法意识 2.难点：健全宪法实施和监督制度，加强宪法监督工作 教学方法 情境教学法、小组合作交流法、活动教学法、体验教学法。 评价设计 1.关于目标 1、2、4 的达成情况，主要由教师对学生的表情、语言、 观点论述及学习状态等进行观察判断。 2.关于目标 3 的达成情况，由教师和学生用量表进行观察。 维度 等级 声音洪亮、体态大方 准确地展示自己的观点（动作、语言、神态合乎情理） 认真倾听、观看 批判性思维 3.激励性评语。要准确，有感情，凸现学生特点。 4.项目评价。对各环节的合作活动开展针对性评价，将小组评价与 个人评价相结合。以小组为单位，由组长评定，老师根据合作的过程和 结果评出优秀小组。 教学过程 环节一：创设情景 导入新课 师：习近平总书记在十九届五中全会上强调，要完善党和国家监督 体系，加强政治监督，强化对公权力运行的制约和监督。 【学生活动】观看视频，思考回答： 违反了“大规矩 ”谁来监督？ （学生充分表达交流） 师：宪法作为法律的法律，更需要有一个强有力的监督机制，宪法 的监督和实施，就是维护我们的体制，维护我们的制度，维护我们大的 规矩。这节课我们一起来探讨－－加强宪法监督 【设计意图】用《违反了“大规矩 ”谁来监督》视频导入，能给学 生留下深刻的印象，增强教学的趣味性，充分调动他们学习的积极性和 自主性，引发学生对学习内容的思考。 环节二：师生互动 合作探究 版块一：分析案例情境 监督权力行使 活动一：观看视频《当监察法遇上孙悟空》 思考： （1）权力的行使需要监督吗？为什么？ （2）为了保证国家机关及其工作人员按照宪法和法律行使权力，你 知道我国制定了哪些相关法律法规？ （3）在监督法律体系中，为什么宪法监督具有基础性意义？ 学生回答后，教师总结：监督是权力正确行使的根本保证，不受监 督的权力将导致腐败。绝对的权力导致绝对的腐败。为了保证国家机关 按照宪法和法律行使权力，我们国家建立了监督公权力的制度体系，在 这一监督体系中，宪法监督制度具有基础性的意义。 活动二：阅读《中华人民共和国宪法》条文 第六十二条 全国人民代表大会行使下列职权： （一）修改宪法； （二）监督宪法的实施； （三）制定和修改刑事、民事、国家机构的和其他的基本法律； 第六十七条 全国人民代表大会常务委员会行使下列职权： （一）解释宪法，监督宪法的实施； （二）制定和修改除应当由全国人民代表大会制定的法律以外的其他 法律； 第九十九条 地方各级人民代表大会在本行政区域内，保证宪法、法 律、行政法规的遵守和执行； 找一找：谁监督？谁解释？谁在本行政区域内保证实施职责？ 教师总结：宪法规定，全国人大及其常委会行使监督宪法实施的职 权，全国人大常委会有权解释宪法和法律；地方各级人大在本行政区域 内负有保证宪法和法律实施的职责。 活动三：以案说法 《一辆电动车引发的合宪性审查与监督》 案例追踪一：潘洪斌骑着一辆从老家湖州拖来的电动自行车经过杭州 一路口时，被执勤的交警拦下。根据当时的《杭州市道路交通安全管理条 例》，扣留了他的电动车并要求托运回原籍。而且根据条例规定，这笔托 运费，还要由潘洪斌来出。 思考： (1)交警对潘洪斌进行处罚依据的是什么法律？ (2)如果你是潘洪斌，你会怎么做？ ( 案例追踪二：潘洪斌查阅了《行政强制法》《道路 交通安全法》等有 关法律规定，都没有发现非机动车在此类情况下可 以被强制托运回原籍的 规定。 4月，潘洪斌致信全国人大常委会法工委提出审查建议，建议对《杭 州市道路交通安全管理条例》进行审查，请求撤销该条例中违反行政强制 法的行政强制措施。 全国人大常委会法工委及时了解情况，认为条例 关于扣留非机动车并 强制托运回原籍的规定与行政强制法的规定不一致，要求 杭州市人大常委 会对《杭州市道路交通安全管理条例》进行修改。 ) 思考： (3)潘洪斌给全国人大常委会法工委写信的行为说明他在行使什么 权利？ (4)全国人大常委会为什么要求杭州市人大常委会对条例规定进行 修改？ (5)潘某“较真 ”的行为给你什么启示？ 教师总结：一位普通公民、一辆电动车惊动了全国人大，启动了备 案审查制度，潘某的行为一方面告诉我们宪法与我们的生活息息相关， 另一方面也告诉我们宪法的监督既需要完备的制度（外在监督），也需 要我们每一位