通用版 教师培训《学生心理危机干预讲座》课件

危机干预 心理讲座 CRISIS INTERVENTION 目录 CONTENTS 什么是心理危机？ PART PART PART PART 01 03 02 04 心理健康高危人群有哪些？ 教师如何帮助学生度过心理危机？ 自伤与自杀事件应急处置。 01 什么是心理危机？ 个体遇到了突发事件或重大的挫折。 既不能回避又无法解决时所出现的心理反应。 什么是心理危机？ 心理危机类型 在个人发展过程中，由于发展需要，不可避免的一些危机。 例如：升学、恋爱、怀孕、离婚等。 个人无法预测的意外事件带来的心理危机。 例如：自然灾害、突发疾病、亲人离世等。 与人生重要问题，如人生的责任、目的、自由等有关的心理冲突。 例如：觉得人生没有意义、非常空虚等。 成长性危机 境遇性危机 存在性危机 02 心理健康高危人群有哪些？ 心理健康高危人群 HIGH-RISK GROUP 性格：过于偏激、过度自卑、过分内向孤僻…… 01 03 02 04 过往经历：有心理疾病历史、自伤自杀史…… 重大人生危机：就业困难甚至无法毕业的，父母离婚的，家庭破产的…… 其他情况：压力过大甚至出现生理症状的。 最容易关注到的 危机预警信号： 学习成绩突然下跌 无心向学 无法完成课业 缺课逃学次数增加 兴趣丧失 对什么都提不起兴致 持续性情绪低落 失眠、焦虑 自杀、自伤、伤害他人 越来越多寻衅滋事 拒绝与他人的正常社交往来，孤僻 学业方面 情绪方面 行为上 03 如何帮助学生度过心理危机？ 心理危机干预 六步法 JAMES, R K & GILLILAND, B E 《CRISIS INTERVENTION STRATEGIES》 确定问题 通过调查和沟通，确定学生心理危机的根源在哪里。 保证安全 确定学生的状态，避免自伤和自杀。必要时，及时联系学生家长。 提供支持 通过倾听、共情、鼓励等，让学生感受到自己是被关心、被理解、被支持的。 检查替代方案 鼓励和帮助学生寻找问题解决的有效途径和必备技能。 制定计划 引导学生制定合理的问题解决计划。 获得承诺 让学生复述自己的计划，并得到学生会开展计划的承诺。 学生心理问题比较严重怎么办？ 对学生问题进行调查了解后，对内容进行汇总。填《学生心理问题档案》表，形成详实的图文资料。 将相关材料上报给领导及学校心理中心。 并在专业心理工作人员的指导下，联系学生家长。 辅助校内外专业心理工作人员，对学生进行心理辅导工作。 一、总结资料 二、材料上报 三、辅助专业工作 帮助学生重返课堂、适应课堂。 四、后期工作 04 自杀与自伤事件应急处置 让周围同学先散开，并对学生的自伤和自杀行为进行劝阻。 派班干去联系校心理工作组，将学生安抚后交给专业心理工作人员。 主动劝阻，保证安全 及时上报，邀请外援 学生在课堂上自伤或自杀怎么办？ 01 02 让同学们回到座位。在课上对旁观同学进行安抚。并对该生回班后注意事项进行说明。 对其他同学进行安抚 03 同相关学生、家长、心理工作人员沟通该生情况。在专业指导下，辅助危机干预工作。 沟通情况，确定计划 04 与自杀学生的沟通技巧 ——案例 01.表明身份树立权威 02.提出小要求 03.询问为何自杀 武汉大学心理学副教授 04.共情 05.提问引导思考 过去视角 将来视角 第三人视角 反向视角 03 效果评估 危机干预的实施 成立危机干预小组 确定危机干预的范围和对象 确定干预的地点和时间 具体的干预规划 使用心理测量和谈话等方式对心理干预效果进行评估。 初步干预：利用心理测量，了解干预前状况。 具体干预：利用个体咨询、团体咨询、团体辅导、班会等对相关人员进行心理干预。 01 干预预备 02 干预流程 Intervention Guide 对此次危机干预活动进行总结与反思，并形成文字记录。 04 总结反思 谢谢观赏 心理讲座 THANKS FOR YOUR WATCHING $$