第二单元单元（导学案)2023-2024学年统编版语文四年级下册

小学语文单元导学案模板 年级 四年级下册 单元 第二单元 主备人 孙明兰 研讨者 单元任务主题 乐学善思，走进自然科技 单元背景分析 课标分析及任务归属 课程标准对三四年级提出的阅读要求是能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 课程标准对三四年级提出的习作要求是能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自已觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 综上所述，本单元属于“思辨性阅读与表达”任务群 大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法，说出一两个理由。通过学到的方法，阅读科普类文章。培养学生的科学兴趣，激发想象力、创造力。 教材 分析 本单元的人文主题为“自然的奥秘”，语文要素则分别对阅读和写作提出要求:阅读时能提出不懂的问题并试着解决;展开奇思妙想，写一写自已想发明的东西。 四年级上册二单元为提问策略单元，要求阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。在四年级下册对学生提出进-一步的要求:阅读时能提出不懂的问题并试着解决。 在三年级上册三四单元《我来编童话》和《续编故事》中，目标要求分别为:发挥想象写童话和根据故事情节展开想象续编故事。在三年级下册五单元习作《奇妙的想象中》中也提出“发挥想象写故事，创造属于自己的想象世界”的要求，四年级上册《我和一过一天》习作要求同学们能够展开想象，写一个故事。习作要素也呈梯度序列，在四年级下册二单元《我的奇思妙想》中要求展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。 教材的编排循序渐进，这是对学生阅读、习作习惯的培养，更是对能力的进一步提升。 《琥珀》是一篇科学小品文，课文生动、具体地描写了这块奇特的琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成的科学依据，激发了学生了解科学知识的兴趣，进一步增强了学生对化石的科学认识。围绕语文要素，课后习题根据语文要素提出了“提出问题并解决”的要求。 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。在这一课中不仅要求同学们能体会课文句子表达的精确性,还要求把不懂的问题写下来，并试着通过查资料、联系课文内容来解决。 《纳米技术就在我们身边》作者以大胆的想象，通俗易懂的语言，向我们介绍了纳米技术的神奇，展示了纳米技术在生活应用上的美好前景。文中有较多的科技术语，要引导学生读正确，能提出疑问，与同学交流，解决疑问。同时指导学生发挥想象，纳米技术还可以运用于生活的哪些地方。 《千年梦圆在今朝》是一篇略读课文，课文叙述了中华民族千百年来，为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想，所进行的不断尝试和追求，特别是中华人民共和国成立以来，在广大科技人员、工人和解放军官兵的共同努力下，我国航天事业取得的一系列成就。导语中提示同学们可以通过查资料、联系上下文等多种方法，解决疑问。 《语文园地》中的“交流平台”引导学生对“如何提出问题解决问题”进行了回顾和梳理，并归纳了解决问题的几种方法。 口语交际引导学生了解新闻，从借助报纸、网络、电视、广播等媒介看到或听到的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流，交流时要说明新闻的来源，把新闻讲清楚。注重培养学生关注新闻的意识，引导他们搜集、处理新闻信息，提高学生的口头表达能力。《课程标准》对三四年级的学生要求能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。本单元的口语表达依旧重视方法策略，要求同学能够准确传达信息，清楚、连贯地讲述。 本单元的习作要求是“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”。习作内容与“自然科技”的单元主题紧密相关。这类习作可以激发学生的想象力，培养学生的创新意识。在教学中可以借助表格或者思维导图列出你要发明的物品是什么样子的，有哪些功能，这项发明带给你什么快乐。写之前学会仿照课文提示列一下提纲。 “快乐读书吧”是对本单元内容的拓展和延伸，以“十万个为什么”为主题，引导学生阅读科普作品。意在激发学生阅读科普作品的兴趣，小贴士也提醒同学们在阅读科普作品的时候，可能会遇到一些不理解的科技术语。这时候要运用在课上学到的方法，试着去理解。读完后还可以想一想,这本书讲得有道理吗?关于这个问题，有什么新的研究成果吗? 学情 分析 学生已经具备了根据课文内容提出问题的能力，也具备了较为丰富的想象能力、语言表达能力。 单元 学习目标 知识 1. 掌握本单元的重点生字、词语，并积累“怒吼、迟钝”课后词语，引导学生自主识字和归类书写的能力。 2.