二十四时计时法（教案）-2023-2024学年三年级下册数学青岛版

24时计时法 教学内容：青岛版小学数学三年级下册24时计时法 教学目标： 1．通过具体情境了解12时计时法和24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一个时刻。 2．对钟面计时方式进行探讨，借助时间尺对比12时计时法与24时计时法的关联，能进行两种计时法之间的相互转换。 3．体会12时计时法和24时记时法在生活里的应用，培养学生发现问题、解决问题的能力。 4．对学生进行珍惜时间、勤奋学习的教育。 教学重难点： 教学重点：引导学生在合作探究中认识、理解24时计时法，会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻，明确两种计时法的异同。 教学难点：普通计时法和24时计时法的转换。 教学准备：多媒体课件、空表盘模型、时间尺 教学过程： 课前游戏： 游戏说明：课件出示的把有十二个格子的尺子，让学生进行想像。 学生想像预设：水彩笔、12生肖、12星座、12个月、钟表等等。 当学生说到钟表时，课件动态演示直尺渐变成钟表盘。 1、 创设情境，提出问题 1、 创设情景，激发兴趣。 课件播放天文图片，让学生猜一猜这是什么地方？ 生①：太空 生②：宇宙 ……. 师:今天我们要去的地方 是天文馆，让我们一起去 领略那神奇的太空世界。 （板书课题：走进天文馆） 2、 提出问题，引出课题。 出示课本情景图，让学生观察提出问题。 学生提问预设：1、学生提问与天文科学教育电影有关的内容，如：《宇宙履行》讲了什么内容？ ②学生提问与计时法有关的内容，如：15:00是几时？ 师：谁知道15:00是几时？ 生：15:00是下午3点。 师：你真厉害！看来同一个时刻可以用两种方法表示，那这两种表示时间的方法有什么联系和区别呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书：计时法） 2、 自主学习，小组探究 1.引发冲突，初识两种计时法。 （教师课件出示9时） 师：这个时间你通常在干什么？ 预设：睡觉或上课 师：同样是9时，大家做的事情怎么差别那么大呢？ 引导得出一个是早上9：00，一个是晚上9：00。 教师强调时间词，再举2个这样的时间例子，如：下午4：00，凌晨2：00。师：像这样的时间叫做12时计时法。（板书：12时计时法）。 师：除了12时计时法，你还见过什么样的计时方法？ 通过学生的回答，师板书几个时间，如：13：00，7：00等，引导得出24时计时法并板书。 2、 对比观察，初步感知两种计时法的不同。 学生观察板书思考：两种计时方法有什么不一样啊？ 预设：（1）12时计时法有时间词。24时计时法没有。 （2）12时计时法的时间数都不超过12，而24时计时法的数字有超 过的。 …… 3、 操作探索，深入研究两种计时法。 师：一天有多少小时？ 学生回答后教师提出探索问题：一天有24时，可是钟表上只有12个数字，你能在钟表上把一天的24时都表示出来吗？下面以小组为单位先商量一下，然后在你们小组的空表盘上尝试着用笔表示出一天的24时。 小组同学利用手中的空表盘进行思考研究，尝试着在表盘上表示出一天的24时。教师巡视参与。 3、 汇报交流，评价质疑 请各组同学分别介绍一个它们的表盘设计。预设有三种情况： 情况一图示： ( 1 2 3 7 4 5 6 8 9 10 11 12 ) 学生介绍后，师引导小结并提升：这种表示 方法实际上就是12时计时法。相对应的两个 时间相差12时。 ( 1 11 12 9 10 3 8 2 5 4 13 21 16 20 19 18 17 15 14 24 23 22 ) 情况二图示： 学生介绍后，师引导小结并提升：这种表示