3现代诗二首 （课件）2023-2024学年统编版语文四年级上册

3* 现代诗二首 四年级上册 第一单元 略读实践课 课时建议：1课时 现代诗虽语言简练，意蕴却不单薄，很丰厚。初读觉得文字简单，诗句含蓄；再读就有独特的情趣从字里行间漾出来；反复咀嚼，竟意趣无穷，令人陶然了。这就是现代诗的魅力所在。 这一节课我们一起走进《现代诗二首》，边读边想象，说说诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景和花牛的悠闲。 情景创设，明确目标 任务一：走进诗歌，借助预习单解决生字新词，读懂诗歌大意。 自读要求： 课文中出现了一些生字新词，大家自由读一读，把理解的词语讲给同桌听。 指名读词语，检查识记情况。 归巢　头白　芦苇　妆成　一瞬　剪秋罗　霸占　偷渡 易错音：“巢”和“瞬”均是翘舌音，不是平舌音，分别读 cháo，shùn 形近字：装——状——妆　苇——伟——围——违 词语理解 归巢：指鸟儿回巢。 头白：用拟人的手法，指芦苇顶端已呈白色。 妆成：装扮，打扮。 霸占：原意是倚仗权势强行占有，诗中是说白云朵朵，很多，很美。 偷渡：原本指的是偷越国境，文中指的是太阳偷偷地落下了。 词语理解 芦苇 剪秋萝 读一读，检读出诗的节奏。 秋晚的江上 归巢的/鸟儿， 尽管/是倦了， 还/驮着/斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳/掉在江上； 头白的/芦苇， 也/妆成一瞬的/红颜了。 读一读，检读出诗的节奏。 花牛歌 花牛/在草地里/坐， 压扁了/一穗剪秋罗。 花牛/在草地里/眠， 白云/霸占了半个天。 花牛/在草地里/走， 小尾巴/甩得滴溜溜。 花牛/在草地里/做梦， 太阳/偷渡了西山的青峰。 默读诗歌，想一想两首诗的大意。 ——这是两首现代诗。《秋晚的江上》描写了秋江傍晚余晖浸染的绚丽美景。“秋”字呼应诗中的“头白的芦苇”，点出了季节；“晚”字呼应诗中的“归鸟”“斜阳”，点出了时间；“江上”则交代了地点。 ——《花牛歌》则描绘了一幅花牛在草地上的闲暇惬意的生活图景。 任务二：读《秋晚的江上》，边读边想象画面，感受秋晚江上的美景。 自读要求： 读一读《秋晚的江上》，看看诗中描绘了哪些景物。边读边想象，这些景物构成了怎样的画面？ 我会学 秋晚的江上 归巢的/鸟儿， 尽管/是倦了， 还/驮着/斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳/掉在江上； 头白的/芦苇， 也/妆成一瞬的/红颜了。 ——这首诗写了归巢的鸟、斜阳、江、头白的芦苇。 我会学 秋晚的江上 归巢的/鸟儿， 尽管/是倦了， 还/驮着/斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳/掉在江上； 头白的/芦苇， 也/妆成一瞬的/红颜了。 ——“归鸟”“斜阳”构成了一幅晚归图。“归巢的鸟儿”“驮着斜阳回去”等词句，作者采用拟人化的手法写景物，让我们想象出鸟儿归巢的动感、诗意的画面。“双翅一翻，把斜阳掉在江上”“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”等词句，色彩迅速切换，让我们想象出日落的动感、多彩的画面。整个画面既充满神奇，又透着生机，倦鸟、斜阳、芦苇构成了一幅瑰丽的秋江晚景图。 总结方法 秋晚的江上 归巢的/鸟儿， 尽管/是倦了， 还/驮着/斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳/掉在江上； 头白的/芦苇， 也/妆成一瞬的/红颜了。 本诗由景物展开夸张、奇特的想象，抓住诗中的动词可以想象出动态的画面美。 再读诗歌，你从中体会到诗人怎样的情感？ 秋晚的江上 归巢的/鸟儿， 尽管/是倦了， 还/驮着/斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳/掉在江上； 头白的/芦苇， 也/妆成一瞬的/红颜了。 ——这首诗描写的不仅是倦鸟归巢的景致，更包含了诗人自己对生活的独特体验，表达了诗人对大自然的热爱之情。 朗读诗歌 秋晚的江上 归巢的/鸟儿， 尽管/是倦了， 还/驮着/斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳/掉在江上； 头白的/芦苇， 也/妆成一瞬的/红颜了。 ——“尽管是倦了”可读得低沉轻柔些，表现出疲倦之感；“双翅一翻”语速可读得稍快些，体现归鸟动作的利落；读“也妆成一瞬的红颜了”时，声音可稍高一些，语速可稍快一些，表现出诗人见到夕阳映红芦苇的惊奇、喜悦。 任务三：读《花牛歌》，边读边想象画面，感受花牛的自由、悠闲。 自读要求： 读一读《花牛歌》，找一找诗中有哪些景物，草地上的花牛有哪些不同的活动。边读边想象，这些景物构成了怎样的活动画面？ 我会学 花牛歌 花牛/在草地里/坐， 压扁了