第5课 古代非洲与美洲 教学设计 --2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

统编版必修《中外历史纲要》下 第二单元 中古时期的世界 第5课 古代非洲与美洲 教学设计 阶段性特征： 总体特征： 5—14世纪一般被称为“中古时期”。欧洲各国逐渐过渡到封建社会。 具体表现： 1.政治上： 封君封臣制度，封建国家长期处在割据状态；教权高于王权，王权与教权相互结合巩固着封建统治，既结合又有矛盾；西欧各国王权有不同程度的加强；早期议会出现；市民阶层壮大。 2.经济上： 大庄园经济相对封闭独立；城市工商业经济繁荣，追求自治。 3.思想文化和科技上： 基督教成为欧洲的统治思想，天主教会控制着人们的精神生活和欧洲文化教育和科学思想的传播；大学的兴起、教育与文化出现新气象。 课标要求： 1.了解中古时期非洲、美洲的不同国家、民族、宗教和社会的变化; 2.认识这一时期各区域文明的多元面貌。 核心素养： 【唯物史观】通过了解中古时期非洲与美洲地区的社会状况,认识非洲、美洲文明发展的多元性和相互联系性。 【时空观念】观察教材中的图片《古代非洲的国家》《美洲文明分布示意图》,知道古代非洲文明、美洲印第安人主要文明的形成时间和地域分布。 【史料实证】概述古代非洲与美洲主要文明中心的区域范围及其文明成果，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】理解地理环境对古代非洲文明形成和发展的影响; 结合图片《中国瓷器》, 对古代世界的文明交流进行理性分析和客观评判。 【家国情怀】认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造，古代非洲与美洲文明具有多元性，培养对古代非洲与美洲政治、经济、文化发展的理性认识。 时空坐标及主要线索： 教学分析： 教学重点：美洲印第安文明的主要特征和成果；非洲三大文明的概况和成果； 教学难点：美洲印地安文明和非洲文明相对孤立发展的原因和影响。 教学设计： 1.本课第一部分是讲古代非洲文明，包括东北非的阿克苏姆王国，以摩加迪沙为代表的东非沿海国家，西非先后崛起的加纳、马里和桑海等大国以及南非的大津巴布韦国家；第二部分围绕古代美洲印第安文明展开，介绍玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明。通过学习梳理古代非洲和美洲的文明代表，总结归纳各地区文明的基本特征及其特征形成的时空条件，引导学生形成正确的文明认识观。 2.为了便于课堂讲解和学生的学习，同时旨在培养学生的自主探究学习能力，特采用问题方式，以学生为主体。通过阅读分析材料，每个环节问题解决，达成对知识的掌握。让学生自主思考，培养学生思辨能力和历史解释能力。 3.高中学生更需要在探究和教材内容相关更深层次的内容，因此，在教学中充分利用地图、文字史料，以及教材的辅助栏目，运用适当的教学方法和手段创设问题情境，激发学生兴趣，发挥学生的主体作用，逐渐培养学生的历史学科核心素养。 主要内容： 教学过程： 情景导入： 你知道它们的原产地在哪里吗？ 自古以来，生活在欧亚大陆以及北非地区的族群是人类文明创造活动的主体。但是，美洲和撒哈拉沙漠以南的非洲也存在着繁衍生息的人类族群。他们创造出了独具特色的文明。他们培育出的西瓜、棉花、玉米、土豆、西红柿等农作物，对世界农业发展产生了重要影响。并在建筑、音乐、手工艺品、冶炼技术等方面显示出精湛的技艺，在人类文明史上占据一席之地。今天就让我们走进古代非洲和美洲探究竟。 1、 古代非洲文明 （1） 非洲文明开端：班图人 1.概况： 阅读教材和材料，填写下表 材料 在迁徙过程中，班图人与其他族相互融合形成一些新的部落或民族…他们由赤道附近的某一地区扩散到赤道以南的广大地区，并且人口不断增殖繁衍。过去农业是主要的行业，后来畜牧业也成为重要的生计，手工业也日益发达。在迁徙过程中互相流动和混合，大的部落联盟的建立，使原始氏族制日趋瓦解，一些地区出现了国家组织。 ——中国非洲史研究会《非洲通史》 2.影响： ①促进农业、畜牧业和冶铁技术的传播； ②推动民族融合和国家组织出现； ③随农业和对外贸易的发展，出现了城市国家。 （二）东非文明 1.阿克苏姆王国 （1）兴起： ①出现：公元前后，在今埃塞俄比亚地区兴起。 ②发展：4世纪进入鼎盛时期，一度成为地区强国。 （2）特征： ①政治：实行王权统治；奴隶制国家。 ②经济：国际贸易兴旺。 （3）特点： 在各种文明的交流过程中逐渐形成和发展起来的（信仰基督教，从事农牧业，国际贸易兴旺）。 （4）兴盛原因： 地理位置和频繁的商贸活动。 2.城市国家： 1.代表： 10—15世纪，在东非沿海地区产生了一系列国家。著名的有桑给巴尔、蒙巴萨和摩加迪沙等。 2.概况： ①政治：奴隶制中央集权国家。 ②经济：园艺业为主；对外贸易发达，城市繁荣。 ③文化：信仰伊斯兰教。 问题思考： 据地图和材料，以摩加迪沙为例，概括东非城市国家产生的原因、特点。 史料阅读 14世纪，摩洛哥