4. 藏戏（课件）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

4※. 藏戏 人教部编版语文六年级下册 课件目录 学习目标 1 单元主题 2 学习活动 3 学习总结 4 课堂评价 5 课后作业 6 学习目标 1 学习目标 1.了解作者从几个方面介绍藏戏,体会课文的表达方法和语言特点。感受传统戏剧艺术特点。 2. 体会作者的表达方法和特点,学习说明方法。 单元主题 2 单元主题 人文主题:民风民俗 语文要素:分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的。 习作要求:习作时注意抓住重点,写出特点。 单元结构 1.北京的春节 2.腊八粥 3.古诗三首 4.藏戏 口语交际:即兴发言 习作:家乡的风俗 语文园地 学习活动 3 学习任务一 知识链接 情境激趣 知识链接 中国戏剧历史悠久,经历了漫长的发展过程,形态各异的戏剧活动,分布在广袤的区域。12世纪中叶,中国出现了具有鲜明的民族风格、成熟而独特的戏剧形态,这种中国特有的传统戏剧形态,通常称为“戏曲”。 知识链接 藏 戏 了解人物 唐东杰布:明代著名建筑师,藏戏创始人。藏民历来把他看做是创造藏戏的戏神和修筑桥梁的铁木工匠的“祖师”,他是藏族人民心目中创造、智慧、力量的化身。唐东杰布藏语意为“千里平原上的国王”。他一生中共修筑了58座铁索桥。人民亲切的赞誉他为“铁桥活佛”。 学习任务二 初读课文 预学汇报 阅读提示 1.默读课文,注意默读速度,把句子读通顺。 2.边读边画出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文理解词语的意思。 3.想一想:藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的? 扫清障碍 野马脱缰 能歌善舞 行善积德 雪山旷野 雪域高原 别无所求 形象突出 性格鲜明 一而再、再而三 读一读,在文中圈画出来。 词语解释 开山鼻祖 比喻某一学术派别、技艺派别或某一事业的创始人。 在文中找出难理解的词,并联系上下文或查字典理解词义。 两面三刀 比喻阴险狡猾,当面一套,背后一套,甚至在暗地里使手段害人。 青面獠牙 旧时神怪故事中形容凶神恶鬼的面貌。形容面貌极其凶恶狰狞。 敦 厚 指脾气温和性情憨厚,忠厚。 随心所欲 任凭自己的心意,想怎样就怎样。 揭示内容 课文先概括写藏戏的三个主要特点,接着从开创藏戏的传奇故事、藏戏的重要特征等方面详细介绍了藏戏的特点,最后写藏戏是靠师传身授来传承和发展的。 探讨结构 试着在文中找到对应内容的段落。 _自然段 _自然段 藏戏的三个主要特点 藏戏的来源及主要特点 _自然段 传承方式 内容 段落 1-3 4-17 18 学习任务三 再读课文 感悟句子 探讨句式 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢? 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢? 三大特点 介绍充分 先声夺人 强化情感 反问句 开篇1-3自然段运用了什么句式?作用是什么? 思考讨论 默读4-7自然段唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?从中能体会到他的哪些品质? 1.第四自然段在文中起什么作用? 2.说说藏戏的形成原因是什么? 3.你体会到唐东杰布怎样的性格? 重点指导 “还是从西藏僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。”这句话有什么作用? 承上启下 这句话在文中起承上启下的作用,用“还是”转折,介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。 重点指导 默读第8—14自然段,了解藏戏中面具的特点。 面具运用象征、夸张的手法,使戏剧中的人物形象突出,性格鲜明,这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的原因之一。 思考讨论 藏戏的面具有什么特点?在书中批注。 白色 红色 身份:_ 身份:_ 意义:_ 意义:_ 唐东杰布 神秘 国王 威严 思考讨论 藏戏的面具有什么特点?在书中批注。 绿色 身份:_ 意义:_ 黄色 身份:_ 意义:_ 王妃 柔顺 村民 朴实敦厚 思考讨论 圈画关键词并在书中批注感想。 半黑半白 身份:_ 意义:_ 青面獠牙 身份:_ 意义:_ 巫女 两面三刀 妖魔 压抑和恐怖 思考讨论 自由读第15、16自然段,结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏的一个重要特征——以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。 雪山江河作背景,草原大地作背景。表演藏戏的艺人们席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求,只要有观众就行。 简单随性 顺其自然 思考讨论 默读第17自然段,说说藏戏中一部戏要演三五天的原因。 西藏地广人稀,生活节奏比较缓慢。表现在藏戏中,情节可以任意拖延,艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥,一段戏可以一而再、再而三地重复,观众也在吃喝玩耍中看戏,双方随心所欲、优哉游哉,一 出戏演他个三五天毫不稀奇。 学习任务四 品读课文 感悟写法 思考讨论 文中介绍藏戏的要点,哪些是详写?哪些是略写? 详 写 藏戏面具的特点及作用 略 写 舞台、剧情、唱腔、舞蹈 对比描写 《北