2.2.2大气热力环流--教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

教学设计 课程基本信息 学科 高中地理 年级 高一年级 学期 秋季 课题 大气热力环流 教科书 书 名：地理必修第一册教材 出版社：湖南教育出版社 出版日期：2019年7月 教学目标 1.回顾前知，熟悉气压的概念、影响因素和等压面的相关知识。 2.运用示意图，会解释大气热力环流的形成过程，并会绘制等压面。 3.能运用热力环流原理解释海陆风、城市风和山谷风等地理现象。 教学内容 教学重点： 1.运用示意图，会解释大气热力环流的形成过程。 2.运用热力环流原理解释海陆风、城市风和山谷风等地理现象。 教学难点： 运用示意图，会解释大气热力环流的形成过程。 教学过程 【新课导入】 《我是大侦探-找真凶》某郊区度假村晚上10：30-11：00发生一起纵火案。警方通过走访和调查，最终锁定三位嫌疑人，判断其中一人必为真凶。可是从三位嫌疑人的笔录来看，三人都有不在场证明。现在请你作为一名侦探，利用地理知识帮助警方判别说谎者，找到真凶。 【新课讲授】 让我们一块儿看看这三位嫌疑人的供词都有哪些特点？我们通过调查，发现三位嫌疑人的供词中都提到了风。那么让我们借助风的知识来帮助警方找到真凶！ 一、回顾前知，知识储备 关于风的学习我们就不能绕开大气热力环流！在进行热力环流知识的学习之前，我们要先进行三个知识储备。 1.气压 （1）含义：指单位面积垂直向上延伸到大气层顶的空气柱的总重量。 （2）影响因素：海拔 上图中在垂直方向上有AB两个高度，通过观察我们发现B处空气柱的总重量小于A处空气柱的总重量。得出影响气压最直接的的因素为海拔的高低。 2.高压、低压与空气密度的关系 同一高度（水平面）上：空气密度越大，气压值越大，称为高压； 空气密度越小，气压值越小，称为低压。同一高度（水平面）上：空气由高压向低压运动（如下图所示） 3.等压面 等压面为大气中气压值相等的点的连线所构成的面。 如上图中1、2分别为各处气压相等的点的连线构成的等压面。 二、运用示意图，解释大气热力环流形成过程 1.有了这三个知识储备后，我们进行大气热力环流的学习。假设下图中A、B、C 。3地地面质地均匀、受热情况相同的理想情况下。在同一高度，空气密度相同，气压相同。 2.但实际上,地面质地和受热情况往往是不均匀。如果A地接受热量更多，BC两地接受热量少时，A地近地面空气膨胀，上升到上空堆积，使上空空气密度增大，那里的气压比同一水平上周围的气压都高，形成高气压。BC两地空气收缩下沉，上空空气密度减小，形成低气压。于是在上空，空气便从气压高的A地向气压低的BC两地扩散。在近地面，A地空气上升向外流出后，空气密度减小，气压比周围气压都低，形成低气压。BC两地因有下沉气流，空气密度增大，形成高气压。于是近地面的空气从BC两地流向a地，以补充a地上升的空气，从而形成了热力环流。 3.这时等压面出现弯曲，等压面上凸为高压区，下凹为低压区 ——简称“高凸低凹”。 练习1：用以下术语来描述热力环流的形成过程。 空气垂直运动、空气水平运动（风）、太阳辐射的热量差异、同一水平面上的气压差异、地面冷热不均 3、 运用热力环流原理解释海陆风、城市风和山谷风 让我们一块利用热力环流相关知识化身大侦探再看三位嫌疑人的供词。 1.海陆风 嫌疑人A：……这个时间我一个人在海边散步，哦对了，我的帽子还被风吹到了海里…… 我们在九年级物理课上已经知道比热容这个概念，由于海洋和陆地比热容不同，白天，陆地升温快，相对为热源。海洋升温慢，相对为冷源，陆地空气膨胀上升，近地面形成低压，高空形成高压，反之海洋空气收缩下沉，近地面形成高压，高空形成低压。故近地面的风从海洋吹向陆地，形成海风。 同理，夜晚陆地降温速度快，气温低，空气收缩下沉，近地面形成高压。海洋降温速度慢，气温高，空气膨胀上升，近地面形成低压。故近地面风从陆地吹向海洋，形成陆风。 那么嫌疑人A在案发时间在海边散步的时候，帽子容易被陆风吹向海里，故可以判断嫌疑人A是没有说谎，他不是真凶。 2.城市风 嫌疑人B：虽然我家住在郊区……我加完班从市区回家，在路上，我才闻到了火烧的烟味…… 城市由于人口集中、产业发达，居民生活、工业生产和交通工具等每天释放出大量的废热，且建筑物高达密集，通风效果差，地面硬化过多等原因导致城市气温高于郊区，成为热源，空气膨胀上升，而郊区相对成为冷源，空气收缩下沉，故近地面的风由郊区吹向城市，在城郊之间形成了热力环流。 因此判断嫌疑人B，也没有说谎，也不是真凶。 3.山谷风 嫌疑人C：……我在半山腰的旅馆阳台上，看山下的风景，凉风迎面吹来，非常舒服。 白天山坡受热空气增温快，空气密度变小，但山谷上方同高度的空气增温缓慢，密度仍然较大，因而空气自山谷沿山坡上升，形成谷风。相