第4单元主题阅读（答题技巧+精选阅读）2023-2024学年五年级语文下册 统编版

第四单元 《责任担当》主题阅读 【语文要素】 语文要素：通过文章中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 【阅读要素方法点拨】 技法 突破点 解答示例 技法一：抓住动作描写体会人物的内心。 1.抓住描写人物异常举动的语句体会人物的内心。 《闻官军收河南河北》一诗的第四句中“漫卷”这一动作就 是诗人反常的举动，淋漓尽致地表现出诗人听到“官军收河南河北”消息后的欣喜若狂。 2.抓住描写他人动作表现的语句，体会人物的内心。 《清贫》一文中，方志敏被俘时，冷眼旁观国民党兵士搜身 时的“摸”“捏”“搜”一系列动作，表现了他被俘时的毫 不畏惧，这恰恰也是对敌人的强烈讽刺和轻蔑。 3.抓住人物在特定情况下的行为表现，体会人物的内心。 《军神》一文中“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白 床单，手背青筋暴起，汗如雨下”，“抓”的动作表现了病 人正在承受手术中的剧烈疼痛，我们可以想象他一定在想： “不能吭声，要坚持住！ 技法二：抓住神态描写体会人物的内心。 1.抓住人物的神态写，结合人物的身份，体会人物的内心。 《青山处处理忠骨》一文中“毛主席……强忍着心中的悲痛， 目光中流露出无限的眷恋”，“强忍”“眷恋”表现了毛主席 面对两难选择时的矛盾和爱子逝世的无限哀伤。 2.抓住人物神态的变化，结合当时的情境体会人物的内心。 《军神》一文中“一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有 些颤抖，他额上汗珠滚滚”，平时的“从容镇定”与这次的“颤 抖”“汗珠滚滚”形成鲜明对比，表现出沃克医生因担心病 人受不了痛苦而紧张的心理。 技法三：抓住语言描写体会人物的内心。 把语言描写放进具体的情境中体会人物的内心。 《军神》一文中，“他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。’”” 从语言描写中我们可以想象手术时病人可能在想：“我可以 忍受得住，我一定能战胜它！一刀，两刀，三刀………” 【语文要素解题技巧】 典型问题 答题模板 读文中画“ ”的句子，体会人物的内心。 通过句子中对……(人物)的……(动作/语言/神态等）描写，我体会到／感受到……(人物)的……(心理/态度/情感/精神) 文中画“ ”的句子运用了什么描写方法? 表现了………(人物)怎样的情感/态度/精 神/品质? 文中画“ ____”的句子运用了……(动作/语 言/神态等)描写，表现了……(人物)的…… (情感/态度/精神/品质) 【精选阅读】 1．阅读短文，完成练习。 约法三章 “和群众同吃同住同劳动”这是毛主席对自己儿子的“约法三章”。一些领导干部的腐败，常常都是因子女而引发的，如果他们也用毛主席的这个“约法三章”，党内又何来因子女而产生的腐败呢？ 田志芳，四川广安人。1933年参加红军，抗日战争时期曾任营长、团参谋长，中华人民共和国成立后，曾任东北军区后勤部车管处处长、沈阳军区后勤部军事代办处顾问。如今回想起，1983年12月他跟我说的延安时期毛主席对儿子毛岸英严格要求的故事，使我对毛主席的崇敬之情再一次油然而生。 1946年初夏的一天，在中央机关大食堂吃晚饭时，田志芳发现新来了一位同志，①高个、宽肩、体格健壮，着一身洗得干干净净的蓝布军装，显得很精干。他发现这个人有些面熟，在哪儿见过呢？可寻思半天，怎么也没想起来。 吃完晚饭，田志芳来到杨家岭沟口的花园，在一个石羊背上坐下，掏出文件准备看上两页。这时，只见自然科学院院长徐特立和一个青年慢慢走来，细瞧，正是那位面熟的新同志。他们一边走，一边亲切交谈，从他身旁走过。他连忙问身边的一位同志：“和徐老在一起的是谁啊？” “那是毛岸英，刚从苏联回来。” “毛岸英？” “就是毛主席的儿子。” 哦！田志芳猛地拍了一下脑门，恍然大悟：怪不得面熟呢，原来是毛主席的儿子。 可他又有了疑问：“怎么毛主席的儿子还和咱们一起吃大灶？他刚从苏联回来，能吃惯咱这小米饭、山药蛋？” 那位同志瞥了田志芳一眼说：“毛主席一向对自己要求严格，给毛岸英‘约法三章’，要他和群众同吃同住同劳动。”啊，原来是这样。 过了一段时间，看不到毛岸英同志来大食堂吃饭了。后来，在国民党向解放区大举进攻的前夕，毛岸英又回来了。②他的脸变黑了，身体也瘦了。一打听，原来是毛主席把自己的儿子派到最艰苦的山区，上“劳动大学”去了。在那儿，他与农民同吃同睡同劳动。 身为领袖的毛泽东同志，对自己的子女严格要求，使边区军民很受教育。由于党的领导同志都这样以身作则，所以，艰苦奋斗的精神在延安才得以蔚然成风。 （1）从文中找出符合下列意思的词语，写在横线上。 ①形容一下子明白过来。　 　 ②形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。　 　 （2）“约法三章”在文中具体指什么？请用“ ”画出相关语