第3课中古时期的欧洲课件--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

单元整体感知 西欧 东欧 亚洲 非洲 美洲 封君封臣制度、庄园和农奴制度、基督教统治 封建经济发展、城市产生，王权强化、大学兴起 拜占庭帝国：一度繁荣 俄罗斯帝国：逐渐崛起（中央集权） 阿拉伯帝国：政教合一、经济繁荣，东西文化交流桥梁 奥斯曼帝国：政教合一、经济繁荣、交流中心连接亚欧 印度：笈多帝国-印度教与德里苏丹国家-伊斯兰教 日本：大化改新后建立中央集权国家， 幕府掌实权 东非：中古时期产生一系列国家 西非：班图人、加纳、马里和桑海等古国先后兴起 印第安人独立发明了农业 中美洲：玛雅文明、阿兹特克文明 南美洲：印加文明 第二单元：中古时期的世界 中古世界的多元面貌 基督教文明 伊斯兰文明 多教并存 儒家文明 农业进步 贸易繁荣 农业文明 和而不同，各具特色 多元共存，交互生辉 第3课 中古时期的欧洲 课程标准：了解中古时期欧洲地区不同国家、民族、宗教和社会的变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。 什么是“中世纪”？这个概念直到启蒙运动时才使用，指的是在西方文明的发展中，有一个光辉灿烂的古代，又有一个光芒四射的现代。但在两者之间却有一个没有光明，一切都停滞落后的时代，这个时代延续了一千年之久。他们把这个时期叫做“中”世纪，也就是处在“光芒”和“光辉”中间的一段，又被称“黑暗的中世纪”。 —钱乘旦《西方那块土》 5世纪 西罗马灭亡 15世纪 文艺复兴、地理大发现 你赞同这一说法吗？ 3 知识架构 一、中古西欧——暗中有光 三、中古东欧——盛极一时 中世纪流传着一句谚语：我的附庸的附庸不是我的附庸。 结合教材P15的内容及“学思之窗”，完成下表，思考封君与封臣之间的关系，并探讨这种关系对西欧封建社会的影响。 封臣的义务 封君的义务 封君与封臣的关系： 对西欧封建社会的影响 效忠封君、服兵役 给予土地、提供保护 相互依存关系；契约关系；层级间相互独立 ①一方面，国王或皇帝是名义上的最高统治者，通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级。 ②另一方面，封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。 封君 封臣 政治契约 军队 + 效忠 + 金钱 土地+保护 一、中古西欧的黑暗——封君封臣制度 ◎封君封臣制度示意图 ◎西周分封制示意图 比较封君封臣制和西周分封制 比较项 封君封臣制度 西周分封制 不同点 社会形态 封建社会 奴隶社会 纽带 土地 血缘 统治 我的附庸的附庸，不是我的附庸 普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣 不可越级统治 天子是最高统治者 相同点 权力和义务相互交织，等级秩序森严 天子 诸侯 卿大夫 士 平民 奴隶 农奴 自由农 主持庄园法庭，审理庄园案件，维护庄园秩序。 ⑴收入归领主。 ⑵交纳地租，自备工具服劳役。 ⑶法律上非自由人，被固着于土地上。 领主 给 予 土 地 给 予 土 地 ⑴交纳地租，服劳役。 ⑵法律上自由。 无法律地位 无婚姻权 一切属奴隶主 奴隶 农奴 受法律保护 被法律承认 有私有财产 ——齐思和《西欧中世纪的庄园制度》 庄园由农奴……而不是奴隶耕种。农奴无疑是不自由的。首先，他不能擅自离开土地，他们被迫定期给领主干活而毫无报酬，他们还得忍受数不清的侮辱性的赋税，服从领主法庭的判决。但他们耕种分到的土地用以谋生，而且通常不能加以剥夺，所以他们的处境比奴隶好得多。——[美]罗伯特·E·勒纳等著，王觉非等译《西方文明史》 中世纪欧洲有句谚语：没有无领主的土地。结合教材P16指出西欧庄园里主要生活着哪些人？他们的权力和义务？庄园经济有何突出特点？ 一、中古西欧的黑暗——庄园与农奴制度 黑暗横亘 庄园经济的特点 欧洲中古时期的庄园出产粮食、衣物、工具等各项生活所需的物品，是一个“乡村共同体”。庄园以农业为主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可以自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。据此可知这些庄园（ ） A. 经济基本自给自足 B. 商品经济高度发达 C. 促进欧洲城市兴起 D. 领主占有全部土地 领主城堡 教堂 马厩 谷仓 磨坊 领主自营地 自由农份地 农奴份地 西 欧 中 世 庄 纪 园 西欧庄园是相对独立、封闭的经济、政治组织。 A 1077年，德皇亨利四世在与教皇的权力斗争中失败，被迫亲往教皇居地卡诺莎堡请罪以求宽恕，史称“卡诺莎之辱”。“卡诺莎之辱”说明基督教权和世俗王权关系怎样？基督教会在中世纪的西欧地位如何？ 地位：（1）经济：拥有大量庄园和广袤土地，并向信徒征收什一税。 （2）政治：形成了教阶制度，影