【核心素养】苏教版小学数学一年级下册 1.2《练习一（1）》教案

苏教版小学数学一年级上册 1.2《练习一（1）》教学设计 课题 练习一（第一课时） 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级上册 教材分析 本节课学习练习一的第1~5题，通过练习，进一步巩固“想加算减”“平十法”“破十法”的口算方法，能正确的、比较熟练地口算十几减9；教材安排了5道题，其中第1、2题，通过加、减式题的对比练习，帮助学生进一步体会“想加算减”的便捷，增强用“想加算减”计算十几减9的自觉性。第3题，在练习十几减9的同时，渗透了当减数不变时，差随着被减数的变化而变化的规律，启发学生在运算过程中主动运用规律灵活推算。第4题，以游戏的形式组织学生练习，有利于提高练习的兴趣，增强练习的效果。第5题是用括线和问号表示的实际问题。通过解答，一方面有利于学生进一步体会加、 减法的含义和关系，巩固十几减9的计算方法，另一方面又有助于学生进一步 积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。 学情分析 本课时面对本班50个学生进行教学，学生有着强烈的好奇心和求知欲。在上学期，他们已经学习了20以内的进位加法，对这个单元的学习已经有了认识的基础；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能；能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等，这都有利于他们在学习过程中通过思考找出自己的学习方法，并逐渐形成自己有效的学习方式。 核心素养教学目标 1.学习目标描述：通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。 2.学习分析内容：本节课学习练习一的第1~5题。通过对比练习，及不同的问题情境，提高学生的计算能力。 3.学科核心素养分析：在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备；初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。 重点 进一步理解和掌握十几减9的计算方法。 难点 正确熟练地计算十几减9的减法。 教学方法 讲授法、小组合作讨论法、提问法。 教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：小棒若干。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 谈话导入 谈话：我们上一节课学习了什么内容？ 提问：计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。 学生举例说出十几减9的算式。 复习十几减9，鼓励学生大胆发言，多举例。 讲授新课 巩固练习 一、计算方法练习 1．练习第1题 引导学生观察第1题图。 明确题意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。 2．练习第2题： 要求学生计算完成第2题； 组织反馈交流，说说计算的思考过程。 交流：你为什么做这么快？有什么好的方法与大家分享？ 二、口算练习 1．第3题： （1）要求学生先在书上填写答案。 （2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。 （3）观察：每组题中左边一列数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？ （4）根据学生的回答随机进行小结。 2．第4题： （1）课件出示图。观察图，让学生说说图意？ （2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。 （3）学生分组练习，每组4人，其中1人说树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。 （4）小结，对练习情况进行评价。 三、计算应用 1、第5题： 让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。 可以用小棒摆一摆。 学生观察第1题图。 学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。 学生在书上填写答案。 学生汇报计算方法。 学生独立完成，并汇报思考过程。 学生口答算式； 学生分组练习。 学生说图意；在书上列式计算，交流结果。 复习计算方法，明确：找到规律，可以帮助我们快速、准确的计算。 提高学生计算能力，注意计算速度。透了当减数不变时，差随着被减数的变化而变化的规律，启发学生在运算过程中主动运用规律灵活推算。 以游戏的形式组织学生练习，有利于提高练习的兴趣，增强练习的效果。 第5题是用括线和问号表示的实际问题。通过解答，一方面有利于学生进一步体会加、 减法的含义和关系，巩固十几减9的计算方法，另一方面又有助于学生进一步 积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。 课堂小结 今天这节课，我们对十几减9进行了练习，你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。 板书设计 十几减9 11－9＝2 想加算减 平十法 破十法 课后作业 练习一第2题。 课后反思 亮点：计算的同时注意发展学生的语言能力。 不足之处：学生独立练习的内容