【核心素养】苏教版小学数学一年级下册 1.1《十几减9》教案

苏教版小学数学一年级上册 1.1《十几减9》教学设计 课题 十几减9 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级上册 教材分析 《十几减9》是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。本课教材安排了两道例题。例1提供了丰富的教学资源供教师选择。体现了算法多祥化，学生再通过分析比较选择自己喜欢的方法。本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9，培养学生初步的提出问题,解决问题的能力。 学情分析 本课时面对本班50个学生进行教学，学生有着强烈的好奇心和求知欲。在上学期，他们已经学习了20以内的进位加法，对这个单元的学习已经有了认识的基础;同时，学生具有-一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与--段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能;能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等，这都有利于他们在学习过程中通过思考找出自己的学习方法，并逐渐形成自己有效的学习方式。 核心素养教学目标 1.学习目标描述:经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。 2.学习内容分析：本节课学习的主要内容是十几减9，通过观察、操作、讨论等学习活动，探究十几减9的计算方法（破十法和平十法）。 3.学科核心素养分析：通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。 重点 正确口算十几减9的退位减法。 难点 理解和掌握“十几减9”的计算方法。 教学方法 讲授法、小组合作讨论法、提问法。 教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：小棒若干。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、故事导入 课件出示例1图片。 讲故事：小猴皮皮嘴馋了，想吃桃子，可是，妈妈说：“吃桃子可以，那我们得先玩个买桃子的游戏吧！”，小猴皮皮很乐意，一口就答应了，于是妈妈先搬来1筐桃子，小猴数了数，是10个桃子，妈妈又搬来3个桃子，妈妈说：“游戏规则是这样的：现在妈妈卖桃子，你来买桃子的，你最多可以买9个桃子，你自己决定买几个，不管你买几个，只有正确地算出还剩下几个桃子，你才可以吃桃子。”小猴皮皮可乐坏了，心里想，那样的话，我可以买9个，同学们，你们说小猴皮皮是不是有点儿贪心呢？你们想不想知道皮皮是怎么计算的呢？如果皮皮遇到困难了，你们愿不愿意和皮皮一起想办法，帮助皮皮吃到桃子呢？ 同学们，现在请你们和老师一起学习十几减9，学习本领帮助皮皮解决可能吧。 板书课题：十几减9。 学生认真听故事，并积极思考回答问题。 通过讲故事帮助学生理解图意，激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的想象能力和语言能力。 讲授新课 二、自主探究，理解算理 1.例1。 （1）谈话：同学们，从刚才的故事中，你获得的哪些信息呢？ （2）小结故事内容：妈妈有13个桃子，小猴皮皮买走9个桃子，还剩下几个桃子？ （3）谈话：妈妈有13个桃子，小猴皮皮买走9个桃子，还剩下几个桃子？要求还剩下几个桃子，解决这个问题用哪种运算方法呢？ 根据学生的回答板书算式:13-9=? 为什么用减法？ （4）你是怎样算出的？如果你是小猴皮皮你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？ ①主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。 学生们可能会出现以下答案： 方法1：一个一个地减，即：点数法。 板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1= 方法2：先从10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。 板书：10-9=1 1+3=4 方法3：先减3，再减6，得出4。 板书：13-3-6=4 方法4：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4） ②谈话：同学们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? （5）请同学们用小棒演示一下方法2的计算过程。 ①小结：用13根小棒表示13个桃子，13根小棒就是1捆加3根，13个位上的“3”比9小，不够，拆开1捆，从10根小棒里拿掉9根；就用“虚线框”把9根圈起来表示去掉（板书），还剩1根，也就是先算10－9=1（板书），再把1根和原来的3根合起来是4根，也就是再算1+3=4（板书）。 ②谁