精准定位明方向 深耕课堂提能力 课件--2024届高三统编历史二轮复习备考策略

精准定位明方向 深耕课堂提能力 ——2024届高考二轮复习备考策略 01. 明晰方针政策，把握高考脉搏 02. 03. 04. 目录 CONTENTS 细化课堂内外，提升学科能力 精准分析三情，统筹安排备考 真题巩固根基，联考探寻方向 02 04 01 03 05 历史方向解读 高考蓝皮书 高考评价体系 课程标准 方针政策解读 一、明晰方针政策，把握高考脉搏 一、明晰方针政策，把握高考脉搏 《中国高考评价体系》是高考命题的理论支撑和实践指南,《历史课程标准》是确定考试内容和考试要求的重要参考,《高考蓝皮书》是把握高考动态的重要指南。 一核：是高考核心立场。立德树人，服务选才，引导教学。 为什么考 四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。（考查目标） 考什么 四翼：基础性，综合性，应用性，创新性。（考查要求） 怎么考 “一核”是总体框架，“四层”与“四翼”是“一核”的有机组成部分，共同构成了实现高考评价功能的理论体系。 （一）关于高考评价体系 高考历史命题严格依据高中课程标准，坚持依标施考。在考查内容范围上，注重体现课程标准规定的历史事件、历史人物、历史线索、核心概念与基本原理，突出全面性、典型性，引导高中深刻认识对照课标设计和组织教学的重要意义，做到应教尽教，避免超标教学。 ——教育部教育考试院（2022年） 要认真研究课程标准的内容结构和叙事特点，让贯通和关联成为一种思维方式和治学方法。这样，不仅能够提高驾驭教材内容的能力，也同样能够提高应试能力。 ——教育部考试中心研究员 刘芃 （二）关于课程标准 （二）关于课程标准 《普通高中历史课程标准》(2017年版2020年修订) : 是高中历史学科课程体系，是纲领性的教学文件，在教、学、评过程中应占有最高权威的地位。 课程标准的新变化: 凝练了学科核心素养 更新了教育内容 研制了学业质量标准 增强了指导性 课程标准中的历史核心素养 教什么 更新教学内容 落实习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入社会主义核心价值观，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容，努力呈现经济、政治、文化、科技社会、生态等发展的新成就、新成果。 怎么教、怎么学 指导性 课程标准通俗易懂，逻辑更清晰，原则上每个模块或主题由“内容要求”“教学提示”“学业要求”组成，增加了教学与评价案例，同时依据学业质量标准细化评价目标，增强了对教学和评价的指导性。 学到什么程度 学业质量标准 各学科明确学生完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表现构成评价学业质量的标准。 社会主义核心价值观就是高中历史教育要确立的价值观念。在学习历史、认识历史、解释历史、评判历史的过程中，必须坚持社会主义核心价值观，确立正确的价值取向，明辨是非，扬善去恶。如评价一个国家发展与否，当以富强、民主、文明、和谐为价值目标；评价一个社会进步与否，当以自由、平等、公正、法治为价值取向；评价一个历史人物，当以爱国、敬业、诚信、友善为价值准则。 —— 朱汉国 历史核心素养 唯物史观：揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法。 时空定位：事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。 史料实证：获取史料进行辨析并运用史料努力重现历史真实的态度和方法。 历史解释：以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和 客观评判的态度、能力与方法。 家国情怀：学习和探究历史应该具有的社会责任和人文情怀。 （三）关于高考蓝皮书 历史学科的探究能力作为探索、研究历史问题的一种综合能力，要求学生能自主发现问题，独立提出历史观点，并综合运用历史知识与方法解决问题，突出考查了创新思维、批判性思维，是历史学科能力体系中最高的能力。 ——《高考试题分析》（2024），第6页 （三）关于高考蓝皮书 历史高阶 思维能力 批判性 思维 培养 历史认识升级 1.多材料补充 2.多角度考量 3.辩证逻辑推演 4.拓展视野广度 5.深化思维深度 （四）关于方针政策的解读 重基础 重过程 重理解 重思维 重素养 重能力 Admin (A) - （五）关于历史命题方向 关键能力 获取和解读信息的能力 分析历史问题的能力 历史探究能力 考查要求 主干知识和基本理论 多角度 多层次 新解释 新运用 批判性思考 考查载体 学习情