3.4 世界的气候 教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

教材版本 人教版 上课日期 课时 2 课题 世界的气候 课型 教学目标 1、明确气温和降水是气候的两大要素 2、通过读气温曲线与降水量柱状图，简单认识到一个地球的气候特点，能比较出气候的地区差异 3、能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区 4、了解影响气候的主要因素，并能举例分析纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响 5、结合生活实例，说明气候对人类生产生活的影响 教学重、难点 通过读图，了解气候的地区差异，并能在图中指认出主要气候类型的分布地区。对比不同气候类型，说出影响气候的主要因素，并能从实例当中，说明不同气候类型下对人类生活生产的活动影响。 教学重难点突破方式、方法 从气温和降水入手，不同的水热组合有不同的气候，读图时分区读图，不同温度带上看降水，找到分布地区以及气候差异的主要影响因素。而气候的差异可以从呈现不同的植被景观，延伸到不同气候类型下的人们生活生产的差异。 板 书 设 计 教学过程（师生活动内容、方式） 备注 第一课时 一、导入新课 复习导入：气温和降水量的分布特征 （展示气温和降水量分布图）：不同的水热组合，气候也就不同。从本节课开始，一同认识世界上的气候！ 二、教授新课 （1） 世界气候类型的分布 （展示不同的自然景观）：根据图中植被特征，你能尝试分析这几种自然景观对应的水热条件如何？ （学生回答） 师：不同的水热条件，形成的自然景观也不同，这种长时间较为稳定的环境，即为一个地区的气候。因此气候的两大要素：气温、降水。 （展示世界气候类型的分布图）： 1、 你能找到之前四种景观对应的气候分布地区吗？ 2、 世界主要气候类型有多少种？ 3、 （完成书本活动题） 分布地区 气候类型 热带 温带 寒带 分热量带逐一看图说分布，并呈现相关植被景观进行对比。 分布地区 气候类型 温带大陆东岸 温带大陆内陆 温带大陆西岸 （承转）在温带大陆的东岸和西岸，气候类型存在差异，但很多同学仅通过植被无法清晰的看出差别，那么此时我们就需要借助气候图表来更加准确和直观的展现某地的气候特征。 （2） 分析气候特征的方法——气温曲线与降水量柱状图 （复习气温曲线读图和降水量柱状图读图方法） 纵轴：气温：看冷热，降水量：看干湿 横轴：对应时间 综合描述。 练习场： （学生读图训练） 3、 小结 由于气温和降水在空间分布上具有差异性，因此不同地区的水热情况组合具有差异性，从而世界上也产生了不同的气候类型，带来了不同的景观差异。而我们也通过气候图表能进一步了解他们的异同。 第二课时 1、 复习导入（第一课时） 展示不同温度带的气候类型图表，观察气候特征 2、 教授新课 （1） 影响气候的主要因素 想一想1：观察赤道地区和南极地区的气候图表，导致两地区气候差异的主要因素是什么？ （学生回答：纬度位置） 师：图文分析，纬度位置对气温和降水的分布影响 想一想2：展示甘肃玉门关遗址，配文《凉州词》，导致”春风不度玉门关“的主要因素是什么？ （学生回答：海陆位置） 师：图文分析，海陆位置对气温和降水的分布影响 想一想3：展示西藏林芝桃花景观，配文《大林寺桃花》，导致”山寺桃花始盛开“的主要因素是什么？ （学生回答：地形） 师：图文分析，地形对气温和降水的分布影响。 最后板书归纳：影响气候的主要因素（纬度位置、海陆位置、地形） （承转）不同地区的气候差异，也给人类的生活带来了不一样的色彩，你能判断出这些生活习惯可能对应的气候条件吗？ （2） 气候对人类活动的影响 1、 分析气候给人类带来的影响 问：你在生活中有体验过由于气候差异带来的生活反差感吗？你能用本节知识稍作解释吗？ （学生回答） （1）、生活差异：衣食住行等 （2）、生产差异：以农业生产为例 展示“南稻北麦”，“南橘北枳”对比图片并简要说明。 （3） 、气候异常下对人类的影响 洪灾、旱灾、全球变暖等 问：面对气候的异常，我们可以做什么来缓解它对我们的损害呢？还有哪些人类行为也许正需要我们客观反省? 2、 人类活动对气候的影响 对比不同行为：如植树造林能改善环境，而乱砍滥伐则能引起水土流失，沙尘暴等等环境问题。 思考：我们人类可以做的措施有哪些？ （学生思考并讨论） 3、 小结 气候虽有差异，但主要是受其地区的纬度位置、海陆位置以及地形等因素对气温和降水的综合影响。因此面对两个地区的气候差异时，我们可以从这些角度思考，从而让我们更能够从容面对和理解不同生活习惯和生产特点带来的地区差异性。当然，人类活动也在影响着气候，只有与它和谐相处，才能走的更远更好。 作业设计 备注（易错内容等） 《填充图册》 课后反思 ( 第