19《咕咚》（课件）2023-2024学年统编版语文一年级下册

一年级下册 咕咚 1 1.认准字,把故事读正确、读流利。 (重点) 2.借助课文特点,读懂故事内容,能根据课后问题找出相关信息进行推断。 (重点) 3.初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从的道理。 学习目标 2 一声“咕咚”响起,不知森林里到底发生了什么可怕的事情,吓得小动物四散奔跑。 激趣导入 3 同学们,在森林里的蘑菇屋里,住着一位可爱的兔子,大家看兔子的表情,听,它在说什么呢? 新课导入 民间故事 民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品。 识记生字 1.小组合作学习,谁有好办法记住本课的生字。 2.谁愿意把自己的识字方法介绍给大家? 4.议一议。 (1)小组合作学习,谁有好办法记住本课的生字。 (2)谁愿意把自己的识字方法介绍给大家? 6 d ng 咚 sh 熟 di o 掉 我会认 l 鹿 xi 吓 g 咕 y ng 羊 7 联系上下文或生活经验识记 掉发 扔掉 阻拦 逃跑 巧记:亲手种兰花。 领 换一换:邻-阝+页=领。 拦 组词:带领 领头。 井 这是一只正面看的羊头,特点是两只角向下弯。 词汇积累 多音字辨识 吓 xi (惊吓) h (恐吓) 指导书写 吓 怕 跟 家 羊 象 都 四、指导书写 课件出示生字: 吓 怕 跟 家 羊 象 都 1.认读生字。(注意“都”是多音字) 2.分析生字字形,指导书写,理解部分字意。 羊:三横距离要相等,长短要有变化。 跟:左右结构,左窄右宽,右部上方呈长方形,竖提要长,撇的角度要自然,捺要平衡。 怕:左边竖长,右边撇较陡,下面取长方形,但不宜过宽。 象:下部弯钩弧度要适当,捺要伸展。 3.学生描写生字,教师巡视指导。 要求: (1)看准生字的结构,放慢速度。 (2)练写生字。 4.照样子,按笔顺描红。 12 会写的字 组词:(吓人)(惊吓) 造句:突然,一只老鼠跑出来,吓人一跳。 xi 吓 会写的字 p 组词:(害怕)(可怕) 造句:晚上我一个人走路,心里很害怕。 怕 会写的字 造句:我紧紧的跟随他。 组词(跟随)(紧跟) 会写的字 造句:家庭是遮风挡雨的地方。 组词(家庭)(家乡) 会写的字 造句:我家有两只小山羊。 组词(山羊)(绵羊) 初读课文,想一想“咕咚”是什么?故事讲了几种小动物? “咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。 故事中讲了兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象和野牛这些小动物。 初读感知 木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里,“咕咚”! 19 句段导读 兔子吓了一跳,拔腿就跑。小猴子看见了,问他为什么跑。兔子一边跑一边叫:“不好啦,‘咕咚’可怕极了!” “撒腿就跑”“一边跑,一边叫”可以看出兔子十分惊慌,朗读时,要重读。“‘咕咚’可怕极了”,要喊出来,读得快一些、重一些。兔子怕得都不能停下回答小猴子的问题,说明了他内心的恐惧。 小猴子一听,就跟着跑起来。他一边跑一边大叫:“不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大家快跑哇!” “一听”“跟着跑” 说明小猴子根本没有问兔子是怎么回事,只是盲目地跟着跑起来。 这一下可热闹了。狐狸呀,山羊啊,小鹿哇,一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!” 其它动物也都跟着跑,因为动物们也没问清是怎么回事,就都跟着跑起来。 示例:我一边看电视一边唱歌。 仿 写: 用“一边……一边……”造句。 野牛分别都问了谁? 大象 大伙 兔子 有人看见过“咕咚”吗? 兔子是怎么回答的? 是我听见的,“咕咚”就在那边的湖里。 24 野牛的做法对吗?为什么? 对,因为野牛听到动物们的喊声,没有盲目地跟着跑,非常沉着冷静,先问大象,再问大伙,最后问小兔,追问事情的根由。 25 知道“咕咚”的真相后,大伙的反应是什么? 大伙你看看我,我看看你,都笑了。 它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音, 大伙儿为什么都笑了? 弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行动十分可笑,所以笑了。 从高高的树上掉下来撞击水面。 结合第一段和第六段回答思考下面问题。 1.木瓜为什么会自己掉下来? 木瓜熟透了。 2.木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音? ① 这幅图讲了什么? ② ‘咕咚’究竟是什么? ③ 大伙为什么都笑了? ④ 这时候,他们心里会想些什么呢? 兔子、小猴、狐狸、山羊、小鹿、大象 野牛 一边跑一边叫 弄明白 板书设计 咕咚 【板书设计】 咕咚 兔子、小猴、狐狸、山羊、小鹿、大象 野牛 一边跑一边叫 弄明白 30 看拼音,写字词。 d xi ng xi y ng 1.( )来了,( )得牛( ) d u ( )跑了。 p g n 2.你总是( )( )人说话,你需要尝试和人沟通。 大 象 吓 羊 都 怕 跟 兔子领着大家来到( )。正好又有一个( )从( )的树上掉进湖里,“咕咚” ! 大伙 ( ),( ),