Unit 4 第4课时 ( Section B 2a-2c )（教学设计 )-【上好课】七年级英语下册同步备课系列(人教版）

Unit 4 Don’t eat in class. Section B 2a-2c（教学设计） 教材分析 What：本课时的主要内容是Molly对于家庭和学校的规则感到烦恼写信求助Dr. Know，Dr. Know 根绝Molly写的给出建议。 Why：本段对话能够让学生认识到规则的重要性，消除学生对各种规则的消极情绪，让学生能够辩证的看待规则。在规则的要求下，我们也能干各种各样的事情。 How：Molly的求助信和Dr. Know的回信都大量涉及到了含有can，can't， have to和must的句型，充分的复习了前面课时的知识点，同时也增加了一些在前面课时中没有出现过的规则表达，拓宽了学生对各种规则表达的认识。 教学目标 学习目标： 1. 语言能力：本课围绕Molly对于家庭和学校的规则感到烦恼的情景，通过fast reading 以及careful reading，从Molly的求助信中捕捉关于家庭和学校的规则的细节信息，并抓住Dr. Know的建议，促进阅读能力的提升。 2. 文化意识：通过阅读Molly关于规则的求助信以及Dr. Know 的建议，树立规则意识，并认识到对待规则的态度不应该是消极的，应该认识到规则的重要性。 3. 思维品质：通过阅读关于读Molly关于规则的求助信以及Dr. Know 的建议，辩证的看待规则，培养自己的辩证思维能力。 4. 学习能力：通过谈论学校和家庭的规则，保持学习英语的兴趣，通过阅读技能训练形成良好学习习惯，有意识训练自己的英语思维 。 教学重与 难点 1.  教学重点： (1) 学习有关规则的表达的单词和句型； (2) 学习如何用must have to，can和can't来表达规则； (3) 使用各种阅读技巧获取相关信息； 2. 教学难点： 让学生辩证看待规则，树立规则意识，训练自己的英语思维 。 教学资源 课本、多媒体课件、黑板、粉笔。 教学方法 1. 交际教学法 2. 英语学习活动观 教学步骤 Steps Teacher Activity Student Activity Purpose Lead in (3’) Step 1 T greets students. Then T invites students to do a brainstorming: Can you list some rules in these two places? ( family rules and school rules: Then T asks Ss to discuss with classmate about “ In your dream world, which rules don’t you like? and why?” T invites some of Ss to share them ideas. Ss do a brainstorming and discuss with classmates to think about the the questions. After that, Ss share their opinions in the front of the whole class. · To involve Ss in a rule making world to arouse their interests. · To make a review for the previous learning. 效果评价 学生是否能根据不同场景回忆起之前所学的关于学校和家庭的规则；学生是否能积极的与同学探讨教学所给出的问题并分享自己的观点。 Pre-reading (7’) Step 2 T shows Ss a video of Ryan who is unhappy of the rules. Then T asks Ss “Is Ryan unhappy? Why?” T pose a questions： When you are unhappy about something, who do you like to talk to? Ss watch a video and answer the question. Ss thins about the person they would like to talk to and share with the class. To introduce the topic and arouse Ss’s interests. 效果评价 学生看视频的时候是否能进行相应思考并回答问题；学生是否能够积极回答老师的问题。