第二单元 任务三：寓言故事我来辩（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

小学语文课时导学案模板 年级 三年级 单元 第二单元 课时 第5课时 设计者 学习任务 寓言故事我来辩 学习目标 教学重点：1、能与同学文明交流，乐于表达自己的想法。声音洪亮，表达清楚，态度自然大方。 2、能耐心倾听别人的见解，提出自己的建议。培养良好的口语交际能力。 教学难点：3结合生活实际表达观点，多角度思考问题，培养思辨能力及表达能力 教学准备 1 制作多媒体课件。（教师） 2 熟读本单元四篇课文，对课文内容有自己的见解。（学生） 情景导入：小寓言大道理，前面的学习让我们对寓言已经有了感性的认识，今天老师和大家再一次去探讨故事中的人和事。让我们来一场小小辩论赛吧！ 学习活动一：赛前热身准备 教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准） 一 、情境导入： 小寓言大道理，前面的学习让我们对寓言已经有了感性的认识，今天老师和大家再一次去探讨故事中的人和事。让我们来一场小小辩论赛吧！ 二 、赛前准备 1、 回顾单元内容 2、确立正反观点 辩题： 正方观点：该笑守株人 反方观点：不该笑守株人 正方观点：支持陶罐 反方观点：支持铁罐 正方观点：鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 反方观点：美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才重要。 正方观点：赞成流水观点 反方观点：赞成池子观点 1 回顾单元内容 2了解正反方观点 正方观点：该笑守株人 反方观点：不该笑守株人 正方观点：支持陶罐 反方观点：支持铁罐 正方观点：鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 反方观点：美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才重要。 正方观点：赞成流水观点 反方观点：赞成池子观点 通过回顾单元内容交流自己的收获与困惑，了解正反方观点，进而导入新课。 学习活动二：首战唇枪舌战 教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准） 一、请同学们再读《池子和流水》，池子和流水都有哪些想法？ 二、我们生活中有哪些这样的人呢？结合生活实际说一说：池子和流水的观点，你更赞同哪一种？为什么？大家来讨论一下吧。 1课件出示要求。 （1）说清楚自己的想法和理由。 （2）一边听一边思考。想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。 （3）每组达成一致意见，选定一个观点。选派一个代表，准备在全班交流展示。 2组内讨论，选定观点。 （1）组内交流，让全组同学充分讨论。 （2）组内评选推出会议发言人。 （3）共同商定观点及理由。 3、反馈：小组内选派的代表进行讲述。 四、师点评双方表现。 1、学生分享池子和流水的想法。 2小组内尝试辩论，交流自己观点。 3组内推选代表 4小组派代表发言 本部分为三个环节。第一个环节为畅所欲言，让学生谈谈自己心目中的池子和流水？这样可以让学生真正参与到本次讨论中去。第二个环节为口语交际。教师提出疑问，然后学生进行小组讨论，派出代表交流自己的见解。通过正方与反方意见的汇总，完成本次口语交际。第三个环节为总结延伸。对本次口语交际的内容进行一个总结，延伸出其它几个正反观点。 学习活动三：再战妙语连珠 教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准） 按照辨池子与河流的方法，选择其它辩论点，说清理由。 1 选择其它辩论点 2正反双方自由辩论 3认真倾听别人的观点 借助《池子与河流》的辩论方法，选择其它辩论点，结合生活实际表达观点，培养思辨能力及表达能力。学生能多角度思考问题， 学习活动四：评选最佳“辩才” 教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准） 刚才同学们陈述自己的观点与理由时，说得头头是道。下面，我们再来做一个逆向思维的训练，请双方同学为对方观点找出值得肯定的理由，对对方的观点进行总结评价。 找出对方观点值得肯定的理由，并选出对方最佳“辩才” 培养学生多角度思考问题，尊重不同想法。 评价标准 评价等级 语言规范，吐字清晰。 ★ 表达准确流畅自然 ★ ★ 演讲者动作、神态到位，能表现人物性格特点，有感染力。 ★★★ 板书设计 读故事，辩正反 说观点，理由清 教后反思 通过本次活动，培养了学生多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力，培养学生结合生活实际阐述自己观点的能力。增强了学生的自信心，养成耐心倾听，尊重他人发言的良好的交际习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$