第5单元习作：形形色色的人 教案-【七彩同步作文】2023-2024学年五年级语文下册同步教学

习作：形形色色的人 【教材解析】 本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。 单元习作的第一部分明确了本次习作的内容和要求。首先，教材列出了学生日常生活中经常会接触到的一些人物，提示了本次习作可以描写的对象。接着，教材提出了本次习作要写的内容，即选择一个人写下来。然后，提出了本次习作的具体要求“运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点”，这既是本次习作的主要学习目标，也是对此前学到的“描写人物的基本方法”的实践运用;“题目自拟”的要求，引导学生根据所写人物的特点拟题。 第二部分以图示和泡泡的形式，针对选择典型事例的方法进行了指导。图示的中间列出了想要表现的人物特点——叔叔记忆力超群。事例1和事例4以“读完一本故事书就能记住;所有细节”“只看一遍地图就能一点儿不差地画下来”两个典型事例，很好地表现出叔叔记忆力超群的特点。而事例2和事例3，都是常人能做到的，无法表现叔叔超群的记忆力。泡泡中的话进行了小结:要想在习作中具体表现叔叔记忆力超群的特点，就需要选择像事例1和事例4这样的典型事例来写。 第三部分提出了习作完成后交流互评、自主修改的要求。教材围绕本次习作的学习目标提示了交流互评的重点——是否具体表现出了人物的特点，并鼓励学生根据读者的反馈对自己的习作进行修改、完善。 【教学目标】 1.能选择典型事例表现人物某一方面的特点。 2.能结合例文和批注分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。 3.初步运用动作、语言、神态、心理以及描写周围人的反应等多种方法，将人物的特点写具体。 【教学重点】 引导学生如何细致观察某一个人，通过典型事例写出人物具体的特点。 【教学难点】 如何把人物的特点写具体。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、创设情境，引出习作主题 1.（出示课件3）引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？ 2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。 预设1：在我家楼下，经常能看到锻炼身体的爷爷奶奶。 预设2：在上学路上，我看到了清洁工人。 预设3：在小区门口，我遇到了门卫叔叔。 预设4：在小区的小花园里，我遇到了在玩滑板的同班同学。 教师小结：从交流中可以看出，同学们善于注意身边形形色色的人，这节课我们就来写一些自己见过的形形色色的人。 教师板书：形形色色的人 （设计意图：通过交流激趣,引出本节课习作主题，引发学生写作兴趣。） 二、指导审题，关注习作重点 1.阅读习作要素，了解单元写作重点。（出示课件4） 教师引导学生明确本次习作要素：初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。即运用描写人物的基本方法，通过典型事例，把人物的特点写具体。 2.（出示课件5、6、7）教师提问：请你读一读习作提示，说一说从这些文字中，你发现了什么？ 预设1：选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。 预设2：写的时候，要选取典型的事例。 教师小结：写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。 3.总结梳理，明确习作重点。（出示课件8） 教师引导学习：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。 （1）选择一个日常生活中有鲜明特点的人。 （2）运用描写人物的方法，表现人物的特点。 （3）选取的事例要典型。 教师相机板书：选择人物 描写方法 典型事例 表现人物特点 （设计意图：通过具体指导，让学生明白本次习作的具体要求，为下面的写作做准备。） 三、拓展思路，指导选材 1.根据习作提示，指导学生选材。 （1）（出示课件9）回顾教材习得方法。 机灵的小嘎子，健壮的祥子，吝啬的严监生，还有技艺高超的刷子李，他们各具特点，给我们留下了深刻的印象。在形形色色的人中，我们可以选择哪些人来写呢？从哪些方面来表现他们的特点呢？我们一起跟着课本来看看吧！ （2）结合习作提示指导选材技巧。（出示课件10） 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察…… 教师提问：从习作提示中同学们发现了什么？ 预设1：从“小区里、学校里、上学时”这些词语中，我知道了此次习作所写的人物可以是在各个地方遇到的。 预设2：从“爷爷奶奶、老师、同学、公交车司机、交通警察”等词语中，我知道了习作所写的人物可以是我们熟悉的，也可以是不熟悉的。 （3）教师根据学生发言，巧用导图，指导习作重点。（出示课件11） 教师过渡：同学们说得真好，让我们一起画一个思维导图，总结一下吧! 预设1：我们可以写熟悉的人，比如爸爸、妈妈