第5单元习作：形形色色的人（上课课件）-【七彩同步作文】2023-2024学年五年级语文下册同步教学

形形色色的人 语文 五年级 下册 说一说:最近你都遇见过哪些人？ 1 激趣导入 初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。 运用描写人物的基本方法，通过典型事例，把人物的特点写具体。 习作要素 要素解读 2 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。 写一个人 写的时候，要选取典型的事例，如： 写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。 1.选择一个日常生活中有鲜明特点的人。 2.运用描写人物的方法，表现人物的特点。 3.选取的事例要典型。 形形色色 的人 选择人物 描写方法 典型事例 3 表现人物 的特点 4 思路导航 机灵 健壮 吝啬 技艺高超 各个地方遇到的 熟人 陌生人 思维导图 形形色色的人 熟悉的人 陌生人 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、弟弟、同学、老师…… 交通警察、公交车司机、环卫工人、小区保安…… 说一说你要写的人 我要写的身边最有特点的人是小区里的张阿姨，她的特点是乐于助人，不管谁家有困难，她都会热情地帮忙。 我要写的身边最有特点的人是同学张晓宇，她的特点是大大咧咧、沉不住气，一遇到重大的事情就特别慌张。 我要写的身边最有特点的人是学校门口的交通警察,他的特点是爱岗敬业，无论严寒还是酷暑,他都坚守在工作岗位上。 我要写的身边最有特点的人是 ，他(她)的特点是 。 1.选取典型事例。 怎样把人物的特点写具体 很好地表现出叔叔记忆力超群的特点 常人能做到的 √ √ 2.运用描写方法。 描写方法 动作 语言 神态 心理 形象更生动 特点更突出 人物 恰当运用 选择合适 外貌描写 身体结实 充满朝气 动作描写 机灵 争强好胜 3.借助周围人的反应。 心理变化 半信半疑 技艺高超 崇敬 质疑 崇敬 侧面反映 原文 评价 我们班有个“刀子嘴”，他叫赵滢。他中等身材,面容憨厚，并没有什么特别之处，让大家“刻骨铭心”的是他的嘴巴。他那嘴巴犀利得像把刀子，班上不少同学都被他“教训”过。 片段运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了人物嘴巴的犀利。 我们班的“刀子嘴” 片段一 原文 评价 我和他是同桌，自然没少被他“教训”。当我因为数学测验获得高分而沾沾自喜时，他会冷冷地说:“别高兴过头了，小心骄傲使人落后!”当我不小心丢了零钱而伤心时，他会毫不留情地说:“ 谁叫你把钱带到学校来的?丢了活该!要是我捡到了也不会还你的!”虽然他说的话不好听，但我们都知道他没有恶意，毕竟“忠言逆耳利于行”嘛! 小作者通过叙述典型事例，表现出人物“刀子嘴”的特点。 运用语言描写，具体地写出了人物“刀子嘴”的特点，给我们留下了深刻的印象。 片段一 原文 评价 细心的谢老师 细心，这是谢老师给我们的第 一印象。谢老师每次批改作业的时候都非常细心，错比较多的地方，她会抽出时间来讲评，直到我们弄明白为止。 片段围绕谢老师细心的特点，选取典型事例，把谢老师的特点写得比较清楚，但是没有细节描写，给读者留下的印象不深。 片段二 原文 评价 记得有一次，上课铃响之后，谢老师拿着英语活动用书走到教室门口，她鼻梁上的那副眼镜在日光灯下反射出刺眼的光芒。谢老师将作业发了下来，我翻开一看，令我 与人物特点无关的句子应该删除，这样可以使文章的中心更加突出。 原文 评价 感到吃惊，我觉得没问题的作业(家长检查过的)居然也能被查出错误来，我不得不佩服谢老师批改作业时的仔细。 小作者选取的事例虽然典型，但是没有具体展现出谢老师批改的作业的内容，这让事例大打折扣。 因为爸爸、妈妈已经轮番检查，作业绝对没问题。没想到谢老师竟然挑出了“我”作业中一个非常不易发现的标点错误。正确的标点是句号，我写成了逗号。这样一个微小的错误她都能发现，真是太细心了！ 5 例文引路 巧用对比 开头运用对比的手法，点明爸爸的特点——爱唠叨。 人们常说，父爱如山，父亲总是默默地为你付出;人们常说，父亲不善言辞，却总在背后为你遮风挡雨。我的爸爸却不一样，他是一个比妈妈还唠叨的人，我亲切地称他为“不爸”。 为什么说他是“不爸”呢?听我 家有“不爸” 张诗媛 细细说来。 早上，“不爸”唠叨说:“过马路不要急，在学校不要疯，上课不要开小差，不要不懂装懂，和同学相处不要冷漠……”中午回家，“不爸”一边炒菜一边说:“不要把书包扔在地.