第5单元习作：形形色色的人（范文+点评+升格）-【七彩同步作文】2023-2024学年五年级语文下册同步教学

形形色色的人 语文 五年级 下册 范文+点评+升格 例文赏析 例文一 4 任老师是我们的语文教师。她50多岁了，和蔼可亲，讲课风趣幽默。因为她的教学方法别具一格，所以她在我们学校很有名气。 一天下午，我们上作文课，任老师正讲着如何描写人物的动作。突然，她一步一步、鬼鬼祟祟地靠近班长。啊!她 幽默的任老师 李子诚 开门见山 开头简单介绍写作对象，引出下文。 伸出了双手，就像两只魔爪，慢慢地伸向班长的肩膀，猛地一抓，用力一提，把正在津津有味地看书的班长吓出了一身冷汗。同学们面面相觑，不解地互相看了看。班长战战兢兢地说:“老师，您在干什么?任老师笑着对同学们说:“你们谁来把老师刚才的这些动作描述一下?”我们恍然大悟,原来任老师是在为我们提供写作材料哇! 动作描写 形象地写出了任老师靠近班长时的动作，很有画面感。 有一次，我们学校的下课铃坏了，声音特别小。上课时，任老师一反常态，拉着一张脸，大声说:“都别说话了!”同学们特别害怕，以为自己惹任老师生气了，恨不得赶紧给任老师赔罪。谁知任老师又很萌地小声添了一句:“等会儿听不见下课铃声了。就因为这一句话,全班同学爆笑，导致教室内的秩序严重失控。 神态、语言描写 通过描写任老师的神态和语言，生动地表现了她幽默的特点。 还有一次，我们正在做游戏，任老师走过来参加我们的活动。该任老师表演了,只见她举起那双“魔爪”，仰着头，胳膊来回晃动,脚直跺着，哈哈大笑起来。同学们有的捂着肚子，仰天长笑;有的前仰后合，笑趴在桌子上;有的甚至笑得滑到了课桌底下。教室里一下子乐翻了天。 任老师真幽默，我们都很喜欢她。 场面描写 写出了同学们被任老师逗笑的场面，反映出任老师的幽默。 直抒胸臆 表达了对任老师的喜爱之情。 文章开门见山，点明此文的写作对象是幽默风趣的任老师，并说明喜欢她的原因。中间部分写任老师.上作文课时示范人物动作、下课铃声小时开玩笑、和“我们”做游戏几件事，表现出任老师幽默的特点。结尾抒情，突出了文章中心。小作者运用动作、语言、神态描写等，再现了任老师的幽默风趣,仿佛画面重现，让读者有身临其境之感。 名师 点评 例文二 看到这个题目，你可能会感到很奇怪:管电梯的阿姨怎么会唠叨呢?且听我细细道来。 暑假里的一天，我和几个小伙伴在楼道里玩游戏。正当我们玩得不亦乐乎时，突然，电梯门开了，电梯里站着一位“门神”。说是“门神”，其实是一位管电梯的阿姨。还没等我们反应过来， 爱唠叨的电梯阿姨 郭丁一 问句开头 以问句开头，引起读者的兴趣，引出下文。 她就开始“放机关枪”:“哎，你们是谁?在这儿吵吵闹闹干什么?”“我……” “不要在楼道里打闹，会影响别人休息的。哎哎哎，听见了没有……”我们禁不住那“门神”的唠叨,像老鼠见了猫一样，飞快地逃下了楼。 有一天上午，我和小伙伴们想到四楼玩游戏。我们看到墙上贴着告示:“凡是 语言描写 描写电梯阿姨的语言，形象地表现出她爱唠叨的特点。 典型事例 具体地塑造了电梯阿姨爱唠叨的形象。 上二楼、三楼、四楼、五楼的人不准乘电梯。”这让我们想起了那位“电梯门神”。我们想乘电梯上四楼，但为了保险起见，我们先派了一名“侦察兵”去打探“敌情”。真是天助我们也，“电梯门神”竟然没有在电梯里坚守岗位!我们大摇大摆地走进了电梯。当电梯门在四楼打开的一刹那，我们目瞪口呆。只见那位电梯阿姨 正一脸怒气，双腿分立、两手叉腰，伫立在门外——分明是在候着“犯人”!为了避免与她“正面交锋”,我们飞一般逃了出去。可是，背后还是传来了她的“狼嗥虎啸”“谁家的孩子?这么不懂事……”我们被她逮了个正着，真是又羞又恼!那时我很讨厌她。可后来，我又见到了她的另一面…… 一天下午，我下楼扔垃圾。我家住 人物描写 运用神态、动作、语言描写，把爱唠叨的电梯阿姨的形象写得活灵活现。 在五楼,需要走步行梯下楼。我出了家门，下楼梯时感觉肚子有一些痛，接着就是一阵剧痛，很快我就痛得缩成一团，头上直冒冷汗。我努力站起来，慢慢地、一步一步地往下挪，好不容易才挪到三楼，我看见电梯阿姨从电梯里走了出来。她看到我难受的样子，火急火燎地跑过来问: “怎么啦?肚子痛?你别走楼梯了，坐电梯。”说着，她便搀扶着我往电梯 里走。天哪!我不是在做梦吧?她竟然主动让我坐电梯!看着她那慈祥的面孔，我的心里涌出一股暖流。 到了楼下，电梯阿姨马上给我妈妈打了电话。 当妈妈要带我去医院时，身后的电梯阿姨又开始了她的“饶舌”:“上二楼、 人物描写 通过描写电梯阿姨的语言、动作和“我”的心理，表现了电梯阿姨乐于助人的品质。 三楼、四楼、五楼的人走楼梯，五楼以下的人不准乘坐电梯……”不知为什么，我忽然觉得她的声音是那么悦耳，那么亲切! 语言描写 再次描写电梯阿姨唠叨的