第7单元习作：我的“自画像” 教案-【七彩同步作文】2023-2024学年四年级语文下册同步教学

习作：我的自画像 【教材解析】 本次习作的话题是“我的‘自画像’”，设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。 教材第一部分先提出写“自画像”这一习作的目的，是为了向新来的班主任介绍自己，让他更好地了解自己。为了打开学生的习作思路，教材提示了可以介绍外貌、性格、爱好和特长，以及其他方面，还提示了可以用具体事例来说明自己的特点，基本上涵盖了写人的几个主要方面。学生可以从这几个方面把自己的特点写出来，为自己“画像”。 教材第二部分呈现两个泡泡，进一步启发学生如何将习作写得更加丰富。第一个泡泡提示学生，不仅可以介绍自己的优点，也可以介绍自己的不足。第二个泡泡提示学生：个人的性格、爱好与行为具有一致性，要通过事例来说明。按照这样的思路写出的“自画像”，就会更真实、更丰富了。 教材第三部分提出了修改习作的要求，让家人评价写得是否相像，这种修改方式引入了他人的客观视角，让学生可以发现自己习作的不足，有针对性地修改。 【教学目标】 1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。 【教学重点】 能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 【教学难点】 能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、游戏激趣，引出习作主题 1.（出示课件3）猜谜游戏：同学们，大家好，老师给大家带来两则谜语，谜底是两个神话人物。请你猜猜看，它们是谁呢？你为什么能猜出来呢？ 头戴紧箍咒，身穿虎皮裙。手握金箍棒，取经打妖忙。 预设1：我猜出它是谁了，他就是我们非常熟悉的孙悟空。 预设2：这句话是对于孙悟空的外貌描写，“身披金光闪闪的虎皮裙战袍，头戴紧箍咒，手拿金箍棒”很威武霸气，让我一下子猜出是孙悟空。 追问：再来猜猜他是谁。 大耳肥肚贪吃相，九齿钉耙扛肩上。 预设1：他是猪八戒。我从“耳朵大，九齿钉耙”这些词语猜出来的，猪八戒最典型的特点就是它的耳朵特别大，兵器就是九齿钉耙，特点很明显。 引导小结：我们能一下子猜出这几个人物，是因为两则谜语说出了人物的主要特征，也就是人物的特点。 2.教师过渡：所谓特点就是特别的、不一样的、最突出的、与众不同的地方。说出了特点，别人就能一下子知道是谁了。只有突出自己与众不同的特点，才能给人留下深刻的印象。你能否“‘画一画’自己的‘自画像’”，像别人介绍独一无二的自己呢？ 教师相机板书课题：我的自“画像” 学生齐读课题。 （设计意图：猜谜语这样的导入方式，能极大地调动学生学习的积极性，而且在猜谜语中也让学生初步了解在写人物时要抓住人物的外貌特点，为下面的作文教学做铺垫。） 二、指导审题，关注习作重点 1.阅读习作要素，了解习作要素重点。（出示课件4） 教师引导学生明确本次习作要素：学习从多个方面写出人物的特点。即能从外貌、性格、爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体事例来说明。 2.解读教材，明确习作要求。（出示课件5-7） （1）师指名读习作要求，引导学生说一说自己的发现。 预设1：本次习作要求我们以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己。 预设2：习作提示我们可以从“外貌特点” “主要性格特点”“最大的爱好和特长”及其他方面去写。 预设3：还提示了可以用具体事例来说明自己的特点。 （2）师生共同梳理本次习作要求：以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己。可以从外貌，性格特点，爱好和特长等方面入手，选择自己最想介绍的几方面内容写下来。写完之后可以读给家人听，请他们说说哪些地方写的像，哪些地方写的不像，再根据他们的建议改一改。 3.总结梳理，明确习作重点。（出示课件8） 教师引导学习：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。 （1）从外貌、性格、爱好和特长等方面来介绍自己。 （2）选取典型事例进行说明。 教师根据学生发言，相机板书：外貌 性格 爱好和特长 其他方面 运用具体事例 （设计意图：写作能力是语文素养的综合体现。审题能力是写作能力的一个重要组成部分。指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。） 三、拓展思路，指导选材技巧 1.师生互动，结合习作提示明确如何介绍自己。（出示课件9、10） 教师引入：通过这一单元的学习，我们认识了舍己救人的哈尔威船长、勇于牺牲的黄继光战士和脚踏实地的挑山工，他们的事例给我们留下了深刻的印象。如果让你介绍自己，你会从哪些方面来介绍，让别人更好地了解你呢？我们一起跟着课本来看看吧！ ◇你的外貌有什么特点？ ◇你的主要性格特点是什么？ ◇你最大的爱好和特长是什么？ 预设