第2单元习作：我的奇思妙想 教案 -【七彩同步作文】2023-2024学年四年级语文下册同步教学

习作：我的奇思妙想 【教材解析】 本次习作要让学生展开奇思妙想，写自己想发明的一种神奇的东西。这类习作可以激发学生的想象力，培养学生的创新意识。 教材第一部分，先用一句话引导学生回顾生活中的奇思妙想，紧接着列举了“会飞的木屋”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”三个具体的例子进一步启迪学生的想象，帮助学生打开习作思路，激发学生的习作兴趣。教材给出的这三个例子，分别给予了学生不同的启发，如“会飞的木屋”提示学生可以组合两种不同事物的功能；“会变大变小的书包”提示学生可以改变事物形态；“水上行走鞋”提示学生可以给事物添加新功能。除此之外，进行发明创造还有其他的思路或方法。教材通过这三个例子，旨在启发学生通过不同的角度、思路、方法等展开想象。 教材第二部分，提出了一系列问题，引导学生构思习作的内容，提示学生可以从想要发明东西的“样子”和“功能”两个方面来写。为帮助学生构思习作内容，教材还以图示的方式引导学生从多个角度构思，激发学生想象，帮助学生把所要发明的东西写清楚。书中以会飞的木屋为例，从样子、功能两个方面引导学生进行发散思考。如，样子这个方面，教材引导学生从“木屋下有四个轮子”“木屋两侧有机翼”等不同角度展开想象，把“样子”想得更加具体。在图示中教材还留了省略号，引导学生参与想象思考。教材还鼓励学生把想发明的东西画出来。这既增加了本次习作的趣味，又能让学生的想法形象化，他们可以借助画面进行语言描述。 教材第三部分引导学生听取同桌的反馈建议，进一步修改自己的作文。这里以“是否写清楚”作为评价要求，一方面可以让评价者根据这个要求提出合理的建议；另一方面也可以让作者根据这个要求修改习作。 【教学目标】 1.发挥想象，写出想要发明的事物。 2.借助图示，清楚地介绍自己想要发明的东西。 3.能根据别人的建议修改习作。 【教学重点】 展开奇思妙想，写自己想发明的东西。 【教学难点】 能写出自己想发明东西的样子、功能。 【课前准备】 教师制作多媒体课件。 学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中不太方便的小细节。 【课时安排】 2课时。 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、激趣导入，引出习作主题 教师提问：（出示课件3）生活中,我们常常会有一些奇思妙想,想发明一些神奇的东西。你想发明什么？ 预设1：多功能雨伞。 预设2：会变大变小的书包。 预设3：会调节温度的衣服。 教师小结：今天，就让我们插上想象翅膀，发挥奇思妙想，写写自己想发明的东西。 教师相机板书课题：我的奇思妙想，学生齐读课题。 （设计意图：通过自然地导入，激发学生的想象力，增强学生的创作欲望和写作热情。） 二、指导审题，关注习作重点 1.阅读习作要素，了解习作要素重点。（出示课件4） 教师引导学生明确本次习作要素：展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。即发挥想象，写写自己想要发明的东西，并进行合理构思，清楚地介绍这种东西。 2.解读教材，明确习作要求。（出示课件5、6） （1）读课题，提问：课题中的关键词是什么? 预设：奇思妙想。 （2）追问：请同学们自由读习作要求，找出重点语句，圈画出关键词，说说你知道了什么？ 预设1：本次习作要求我们介绍自己想法明的东西。要说清楚自己想发明的东西是什么，还要介绍清楚这个东西的样子和功能。 预设2：介绍自己想发明的东西时，可以参考提示进行介绍，也可以先画下来，再按画下来的样子介绍。 预设3：写完后，要把习作读给同桌听，请同桌说说你是否写清楚了。 3.总结梳理，明确习作重点。（出示课件7） 教师引导学习：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。 （1）确定一件你想发明的东西。 （2）构思这项发明的样子、功能等。 （3）把这项发明介绍清楚。 教师根据学生发言，相机板书：名称 样子 功能 （设计意图：写作能力是语文素养的综合体现。审题能力是写作能力的一个重要组成部分。指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。） 三、拓展思路，指导选材技巧 1.习作提示的奇思妙想。（出示课件8） 教师过渡：从古至今，一项项发明让我们的生活变得越来越便利。你想发明什么东西呢？我们该选取哪些材料来写呢？一起跟着课本来看看吧！（出示课件9） 教师提问：我们一起来读一读习作提示中的这些小学伴的发明，你有什么发现？ 预设1：“会飞的木屋”是把木屋自身的功能和“飞”这个功能结合起来了。我们可以组合两种不同事物的功能，如音乐墨镜、导航耳机等。 预设2：“会变大变小的书包”是将书包的形态改变了。我们也可以从改变事物形态的方面来思考，如会变厚变薄的衣服等。 预设3：“水上行走鞋”是给鞋子增加了新功能，这让我想到了梦境录像机。 预设4：老师平时上课很辛苦，我们可以从新科技方面来思考，让机器人代替老师帮我们解答问题，减轻老师的负担。 3.巧用导图，明确