第1单元习作：我的乐园 教案-【七彩同步作文】2023-2024学年四年级语文下册同步教学

习作：我的乐园 【教材解析】 本单元的习作话题是“我的乐园”，要求学生能留意自己的日常生活，写一写自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中的快乐。 本次习作编排的内容分为三个部分。 第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明了本次习作的主题，然后用图示的方法，启发学生打开习作的思路。教材提供的习作内容角度很丰富：有私人区域——满是玩具的房间、家里的院子，有公共区域——学校的班级图书角和学校的篮球场；有大自然——村头小河边的草地和爷爷的菜地。从多个角度唤醒学生对生活的回忆。 第二部分提出本次习作的要求。教材连用三个问句，启发学生思考习作表达的重点：乐园的样子、自己在乐园中最常进行的活动、自己在这个乐园中的感受。其中，“这个乐园”的“这个”一词，提示了学生选择乐园要聚焦，要集中在一个地点展开回忆。然后，教材用列表格的方法，引导学生将自己的思考填在表格中，以便起草习作时，能将自己的所思所感表达清楚。 第三部分是习作后的交流。教材鼓励学生将习作跟同学分享交流，要让他人感受到自已的快乐。这个要求提示学生在习作时，可运用本单元课文用关键语句表达情感的方法。将自己的快乐融入习作，清楚地表达出来。 【教学目标】 1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。 2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。 【教学重点】 写清楚乐园的样子和在乐园中的活动。 【教学难点】 表达自己快乐的感受 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、创设情境，引出习作主题 1.（出示课件3）乐园就是令人感到快乐的园地。我的乐园就是带给我快乐的地方。带给你快乐的地方是哪里？ 预设1：公园。 预设2：学校操场。 预设3：滑板广场。 教师小结：每一个人的生活经历不一样，体验不一样，所以乐园也可能是不一样的。也许乐园里有你的小秘密，也许有你和同学做过的游戏，也许有你成长的足迹。今天我们来写一写“我的乐园”。 教师相机板书课题：我的乐园，学生齐读课题。 二、指导审题，关注习作重点 1.阅读习作要素，了解习作要素重点。（出示课件4） 教师引导学生明确本次习作要素：写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。即清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达快乐的感受。 2.解读教材，明确习作要求。（出示课件5、6） （1）教师引导：湖畔、林间、广场、校园 ……处处留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。看看下边的图片，你发现了什么？ 预设：这次习作的主题是“我的乐园”。我们能写的乐园有很多。 （2）读一读课本中的其他习作内容，说说你还有什么发现。 预设1：我发现要写清楚乐园是什么样子。 预设2：我发现要写清楚自己最喜欢在乐园干什么。 预设3：我发现要写出这个乐园给自己带来了怎样的快乐。 预设4：写作文之前，我们可以照书中的样子填写表格。 预设5：写完后的习作可以读给同学听。 3.总结梳理，明确习作重点。（出示课件7） 教师引导学习：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。 （1）写出乐园的样子。 （2）描述清楚在乐园里做的事情。 （3）表达出快乐之情。 教师根据学生发言，相机板书：乐园的样子 在乐园干什么 带来的快乐 （设计意图：写作能力是语文素养的综合体现。审题能力是写作能力的一个重要组成部分。指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。） 三、拓展思路，指导选材技巧 1.结合习作提示发现乐园可以是哪些地方。（出示课件8、9） 教师过渡：乐园就是让自己感到快乐的地方。我们的乐园可以是哪些地方呢？一起跟着课本来看看吧！ 预设1: “满是玩具的房间”“家里的院子”是私人区域的乐园，我们还可以写书房、阳台等。 预设2: “班级图书角”“学校的篮球场”是公共区域的乐园，我们还可以写小区、游乐场等。 预设3：“村头小河边的草地”“爷爷的菜地”是大自然中的乐园，我们还可以写树林、森林、公园等。 2.结合导图，明确选材范围。（出示课件10） 教师过渡：同学们齐心协力，发现了这么多可写的地方，真是太厉害了！让我们一起画一个思维导图，总结一下吧！ 教师引导学生明确选材范围：私人区域——玩具房、书房、院子、阳台、卧室等，公共区域——教室、球场、小区、游乐场等，大自然——小河边、庄稼地、树林、森林、公园等，都是我们的乐园，都可以写。 （设计意图：指导学生学习选材。以选材为钥匙，打开学生写作思路。） 3.指导学生照样子，说一说自己心目中的乐园。 教师过渡：你的乐园是哪里？它给你带来了怎样的快乐？请你用“我的乐园是……在那里，我……”的句式来说一说吧！ ①学习小伙伴心目中的乐园。（出示课件11、12） 学习小伙伴1：我的乐园是图书馆。在那里，我领略了大自然的神奇景色