第4单元习作：我做了一项小实验（范文+点评+升格）-【七彩同步作文】2023-2024学年三年级语文下册同步教学

语文 三年级 下册 我做了一项小实验 范文+点评+升格 例文赏析 例文一 开门见山 开头交代了实验的时间、人物、名称， 引出下文。 今天，我和爸爸妈妈一起做了一个有趣的实验——纸杯烧水。 实验需要准备的材料有打火机、一次性纸杯、清水、蜡烛和铁架台。 我先把一次性纸杯放在铁架台上，接着把蜡烛放在铁架台下，并固定好。然后，我小心翼翼地往纸杯中倒入小半杯水。最后，爸爸用打火机点燃蜡烛，开始烧水，同时计时。 有序描写 按顺序写出了实验步骤，清楚明了。 纸杯烧水 王雅欣 心理描写 写出了实验过程中“我”的感受，很真实。 刚开始，我探着脑袋从上往杯子里瞧，杯子里竟然像点了盏灯似的亮堂堂的。我又从下往上看，杯底却是黑乎乎的，什么也看不清。大约过了 5 分钟，我感觉纸杯有点儿微微发热，就伸出一根手指试了一下水温，水已经有点儿热了。这时，我不由自主地担心起来：杯底会不会被烧破呢？水会不会漏出来呢？ 用词恰当“大约”表示估计，体现了语言的严谨性。 比喻修辞 把水要开时冒出的泡泡比喻成珍珠，形象生动。 我继续仔细观察着杯底的变化。时间一分一秒地过去了，我的心情也越来越紧张。大概又过了两分钟，我看见水好像要开了似的冒出一个个细小的泡泡，仿佛一粒粒晶莹剔透的珍珠在水中翻滚。不过担心的事始终没有发生，我终于松了一口气，把纸杯下的火苗吹灭，用手使劲顶了一下杯底，杯底上的“黑墨水”粘在了手上，黑乎乎的一片，但杯子却 完好无损。 语言描写 通过描写爸爸的话，揭示了实验原理。 “咦，这是为什么呢？”爸爸告诉我：“水烧开的温度是100摄氏度，随着水的沸腾，还会带走一部分热量，其温度会低于100摄氏度，而纸的燃烧点高于100摄氏度，所以纸杯不会被烧坏。”听了爸爸的话后，我恍然大悟。 这次做实验让我体会到了科学的奥妙和乐趣。 点明中心 结尾表达了自己的感受，突出中心。 小作者通过亲自做实验并进行细致的观察，把实验过程和心理感受、发现写得具体形象，并且用词也很严谨。文章描写真实，富有画面感，阅读文章，好像自己也在实验现场一样，是一篇值得大家学习的好习作。 名师 点评 例文二 交代原因 开头交代了做实验的原因，引出下文。 姐姐告诉我，老师给她们做了一个科学实验，叫“烧不烂的纸船”。纸船烧不烂？怎么可能？我不信。姐姐神秘兮兮地告诉我方法，并说：“你回家可以试试，可有趣了。” 耳听为虚，眼见为实，我迫不及待地回到家里，对妈妈说：“我要做个实验，你帮我好吗？”妈妈爽快地答应了。 烧不烂的纸船 吴莹莹 写出心情 “迫不及待”突出了“我”想做实验的迫切心情。 我先从抽屉里拿出一张粉红色的彩纸，折成一艘精致的小船。接着，我往纸船中倒入一些水。然后我让妈妈帮我拿住船的两头，我拿来打火机，小心翼翼地一按，一团火焰在船底燃烧起来。我目不转睛地盯着船底，心里紧张极了。最后，火在船底烧了好久，我发现纸船真的毫发无损。 有序介绍 用“先、接着、然后、最后”等词语写出了 实验的过程，条理清晰。 语言描写 对妈妈的语言进行描写，揭示了实验原理。 我百思不得其解，疑惑地问妈妈：“为什么纸船不会燃烧呢？” 妈妈思考了一下，说：“物体的燃烧需要达到一定温度，纸船中有水，在火点燃时，纸船中的水带走了一定温度，纸的燃烧点达不到，所以纸船不会烧起来。如果纸船里没有水，纸船就会燃烧了。”听了妈妈的话，我顿时豁然开朗。 表达感受 结尾写出了自己做实验的快乐心情。 实验表明，正如姐姐所说的——纸船没有被烧烂。我很高兴自己又掌握了一些科学知识。 习作开篇交代了做实验的原因，引出下文对实验过程的具体介绍；中间用“先……接着……然后……最后……”的句式写明实验步骤，条理清晰，并用妈妈的话揭示实验原理，丰富了文章内容；结尾写出了自己做完实验后的感受。整篇文章结构完整，思路清晰，值得大家阅读。 名师 点评 例文三 悬念开头 开头设置悬念，引起了读者的阅读兴趣。 科学课上，老师让我们带上盐、白糖、面粉和油到实验室去。我们问老师要做什么，老师却神神秘秘的，什么也不说。 到了实验室，我迫不及待地坐了下来，想让老师赶快揭开谜底。老师发给我们每人一个烧杯和一根玻璃棒， 溶解实验 周文琳 有序介绍 小作者运用“先……接着……然后……”的句式，条理清晰地介绍了实验的过程。 先让我们往烧杯里倒入150 毫升自来水，接着指导我们把盐放进水里，然后让我们用玻璃棒轻轻地搅拌。啊！刚才还挨挨挤挤的盐粒，此时像会隐身术一样一眨眼就不见了，可水还是清的。这是怎么回事呢？老师又让我们把白糖放入水中。和盐一样，白糖也很快不见了。盐和白糖去哪儿了？ 就在同学们百思不解的时候，老师说：“同学们，因为盐和白糖都是能被水溶解的，所以水是清的，面粉