4.2 基础的构造类型（教案）-《建筑识图与构造》同步精品课堂（高教版 第三版）

《建筑识图与构造》教案 课 题 单元4 基础与地下室 4.2 基础的构造类型 课 型 课 时 1 授课班级 授课时间 45 授课教师 教材分析 所选教材为高等教育出版社出版的《建筑识图与构造（第三版）》，既是 “十四五”职业教育国家规划教材，又是立体化新形态教材，配有动画、三维模型等多种数字化资源，通过手机扫描书上与教学内容对应的二维码，可随时随地获取学习资源，享受立体化阅读体验。在第二版的基础上依据最新的国家标准、规范和平法制图规则编写修订而成，既可作为职业院校建筑类专业教材，也可作为相关行业岗位培训教材或自学用书。教材一共12章，主要内容包括：制图基本知识、投影图、建筑构造概述、基础与地下室、墙体、楼地层、门与窗、楼梯与电梯、屋顶、 装配式混凝土建筑简介、建筑工程图。知识涵盖面宽，既注意基础知识的阐述，又注重实际能力的培养；内容实用，图文并茂，浅显易学，充分体现职业教育特色，满足中等职业教育教学需要。 学情分析 本课程主要面向中等职业教育，以培养技术技能人才为主要目标。而中等职业学校的学生普遍具有学习基础较为薄弱、缺乏学习自信心以及自控能力、自学能力较差，但动手能力较强等特点，一定程度上增加了课程教学的难度，应根据学情，以学生感兴趣的内容为切入点，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 学习目标 通过本节知识的学习，使学生了解基础按不同标准的分类；熟悉按构造形式分类时各类基础的定义、特点；掌握按构造形式分类时各类基础的适用范围与构造；并能够根据各类基础的适用范围结合实际情况选择合适的基础。同时，通过联系生活实际，培养学生的学习兴趣、积极性和工匠精神，树立职业理想。 学习重难点 重点：按构造形式分类时各类基础的适用范围与构造。 难点：按构造形式分类时各类基础的构造。 教学方法 讲授法、演示法、案例分析法等。 课前准备 教师准备：讨论主题、创设情境，明确学习任务。 学生准备：确定分组、思考讨论，完成任务。 教学媒体 纸质版教学媒体：教材、配套习题 数字化教学媒体：多媒体，中国大学MOOC（慕课）等教学网站 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.知识导入 基础的构造类型与建筑物的上部结构形式、荷载大小、地基的承载能力以及基础所选用的材料的性能等有密切的关系。 因此，应了解基础的构造类型并能够根据实际情况选择合适的基础。 2.引出本节知识：地基的构造类型 1.学生分组讨论 2.小组代表发言（抢答形式，小组积分） 1.组织学生分组讨论学习，培养学生团队合作意识和沟通交流习惯。 2.积分制激发学生对本章内容学习的兴趣，调动学生的积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 基础按受力特点分为刚性基础和柔性基础；按使用材料分为砖基础、毛石基础、混凝土基础和钢筋混凝土基础等；按构造形式分为条形基础、独立基础、筏形基础、柱下井格基础、箱形基础和桩基础等。 一、条形基础 当建筑物的上部结构采用墙体承重时，下面的基础通常设置为连续的条形基础；当建筑物的上部结构为柱子承重或地基软弱时，基础也常做成带有地梁的条形基础，如图4-6所示。 1.砖基础 砖砌条形基础由垫层、砖砌大放脚、防潮层、基础墙四部分组成，如图4-7所示。 基础垫层的设置主要是为了节省基础墙的材料，降低造价和便于施工，提高基础的承载能力。 垫层的材料应因地制宜，垫层按构造做法一般可分为灰土垫层（即山石灰粉和黏性土拌合并经夯实而成）、碎砖三合土垫层（即由碎砖、石灰粉和黏性细土拌合并经夯实而成）、混凝土垫层等。垫层最小厚度≥80 mm，一般垫层厚度为100 mm。 砖砌大放脚在垫层的上方，基础墙的下部，其目的是增加基础底面的宽度，使上部荷载能均匀地传到地基上。大放脚的断面形式和砌法有等高式（即每两皮高放出1/4砖）和间隔式（即每两皮高放1/4砖与每一皮高放1/4砖相间隔），如图4-8所示。 垫层与基础大放脚在地基反力的作用下，会产生很大的拉力。当这个拉力超过基础材料的允许拉应力时，垫层和大放脚就会被拉裂。如果将基础结构中的悬臂的宽度和高度控制在某一角度之内，基础中大放脚和垫层就有足够的刚度而不会被拉裂，这个角α就称为刚性角。因此，用抗压强度较高，而抗拉强度较差的砖、石、混凝土等材料建造的基础受到刚性角的限制，称为刚性基础。刚性角一般用基础的宽高之比 B/H 表示，如图 4-9所示。 不同材料的基础具有不同的刚性角，如砖基础为1 ：1. 5， 毛石基础为1 ：1. 5， 混凝土基础为1 ：1 。 由于砖基础的吸水性较大，为了防止土壤中的潮气沿基础上升影响墙面抹灰层，砖基础在室内地坪面以下60 mm左右的水平位置设置防潮层，具体