4.1 地基与基础（教案）-《建筑识图与构造》同步精品课堂（高教版 第三版）

《建筑识图与构造》教案 课 题 单元4 基础与地下室 4.1 地基与基础 课 型 课 时 1 授课班级 授课时间 45 授课教师 教材分析 所选教材为高等教育出版社出版的《建筑识图与构造（第三版）》，既是 “十四五”职业教育国家规划教材，又是立体化新形态教材，配有动画、三维模型等多种数字化资源，通过手机扫描书上与教学内容对应的二维码，可随时随地获取学习资源，享受立体化阅读体验。在第二版的基础上依据最新的国家标准、规范和平法制图规则编写修订而成，既可作为职业院校建筑类专业教材，也可作为相关行业岗位培训教材或自学用书。教材一共12章，主要内容包括：制图基本知识、投影图、建筑构造概述、基础与地下室、墙体、楼地层、门与窗、楼梯与电梯、屋顶、 装配式混凝土建筑简介、建筑工程图。知识涵盖面宽，既注意基础知识的阐述，又注重实际能力的培养；内容实用，图文并茂，浅显易学，充分体现职业教育特色，满足中等职业教育教学需要。 学情分析 本课程主要面向中等职业教育，以培养技术技能人才为主要目标。而中等职业学校的学生普遍具有学习基础较为薄弱、缺乏学习自信心以及自控能力、自学能力较差，但动手能力较强等特点，一定程度上增加了课程教学的难度，应根据学情，以学生感兴趣的内容为切入点，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 学习目标 通过本节知识的学习，使学生熟悉地基的概念、分类与基础的概念，掌握基础的埋置深度即其主要影响因素；并能够根据影响基础埋深的因素确定合理的基础埋深。同时，通过联系生活实际，培养学生的学习兴趣、积极性和工匠精神，树立职业理想。 学习重难点 重点：基础的埋置深度即其主要影响因素。 难点：基础的埋置深度即其主要影响因素。 教学方法 讲授法、演示法、案例分析法等。 课前准备 教师准备：讨论主题、创设情境，明确学习任务。 学生准备：确定分组、思考讨论，完成任务。 教学媒体 纸质版教学媒体：教材、配套习题 数字化教学媒体：多媒体，中国大学MOOC（慕课）等教学网站 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.知识导入 建筑物的强度、稳定性和耐久性，在很大程度上取决于地基与基础的质量和性能。 地基与基础属于隐蔽工程，一旦产生问题，加固与修理的难度很大，因此对它们必须严格要求。 2.引出本节知识：地基与基础 1.学生分组讨论 2.小组代表发言（抢答形式，小组积分） 1.组织学生分组讨论学习，培养学生团队合作意识和沟通交流习惯。 2.积分制激发学生对本章内容学习的兴趣，调动学生的积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 基础是建筑物最下面的部分，埋在地面以下，它承受建筑物的全部荷载，并把这些荷载传给下面的土层——地基。基础是建筑物的重要组成部分，应该坚固、稳定，能经受冰冻和地下水及其所含化学物质的侵蚀。 建筑物的强度、稳定性和耐久性，在很大程度上取决于地基与基础的质量和性能。地基与基础属于隐蔽工程，一旦产生问题，加固与修理的难度很大，因此对它们必须严格要求。 一、地基的概念 地基是建筑物基础下面的土层，直接承受着由基础传来的建筑物的全部荷载（包括建筑物的自重和其他荷载）。地基因此而产生应力和应变，并随土层深度的增加而减少，在达到一定的深度后即可忽略不计。地基中直接承受荷载需要计算的土层称为持力层，持力层以下的土层称为下卧层，如图4-1所示。 地基在保持稳定的条件下，每平方米所能够承受的最大垂直压力称为地基承载力（或地耐力）。 当基础对地基的压力超过地基承载力时，基础将会出现较大的沉降变形，甚至产生地基土层滑动而破坏。为了保证建筑物的稳定与安全，必须将房屋基础与土层接触部分的底面尺寸适当扩大，以减少地基单位面积承受的压力。 地基分为天然地基和人工地基两类。凡天然土层具有足够的强度能承受建筑物的全部荷载，不需经过人工改良或加固，可以直接在上面建造房屋的地基称为天然地基。如岩石、碎石 土、砂土、黏性土等均可作为天然地基。当土层承载力较差，如杂填土、冲填土、淤泥或其他高压缩性土层，必须经过人工加固处理使其强度提高后，才能承受建筑物全部荷载的地基称为人工地基。人工加固地基的方法有压实法、换土法、打桩法等几种。 虽然地基不是建筑物的组成部分，但它和基础一样，对保证建筑物的坚固耐久具有非常重要的作用。 1.了解学习目标和任务 2.学生思考讨论 3.学生代表或个人表达观点（小组或个人积分） 1、组织学生回答问题，提高学生课堂参与度，使同学们通过思考加深印象。 2.讲解教学目标，让学生明确本节课的学习任务，让学习更有针对性和目标。 3.小组或个人积分形式，更能激发学生作为学习主体，参与学习的动机和团队合作意识