专项复习四 古诗文阅读(习题课件)-【优+学案】2023-2024学年七年级下册语文课时通(统编版)

年级下册·P 语 文 专项复习四　古诗文阅读 1. （2023·张家界中考）阅读诗歌，回答问题。 仲春郊外 王　勃 东园垂柳径，西堰落花津。 物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。 初晴山院里，何处染嚣尘。 （1）下列对《仲春郊外》的赏析，不正确的一项是（　B　） A. 首联移步换景，描写了诗人信步走到东园、走过西堰所看到的美好景象。 B. 颔联从空间角度写春光无处不在，“连”“绝”二字精炼而准确。 C. “何处染嚣尘”用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。 D. 全诗采用点面结合、动静结合等手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。 （2）有人评价“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”与“几处早莺争暖树，谁家新燕啄 春泥”有异曲同工之妙，请谈谈你的理解。（2分） 两句中的动词都十分精妙：“飞”“戏”“争”“啄”生动形象地写出春日里鸟 飞鱼戏、莺闹燕忙的勃勃生机，都传达出诗人面对大好春光时欣喜万分、轻松愉 快的心理感受。 B 2. （2023·济南中考）阅读下面宋诗，完成下面小题。 霁　夜 孔平仲 寂历①帘栊②深夜明，睡回清梦戍墙铃③。 狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。 早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。 明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。 　　【注】①寂历：寂静。②帘栊：窗帘和窗户。③戍墙铃：一种铃铛。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　C　） A. 这首诗写秋夜雨霁的清静景色，给人以清爽之感，表达了诗人的喜悦之情。 B. 首联从寂静的夜色写起，接着以戍墙铃的铃声与之映衬，更显得清寂。 C. 颔联运用比喻的修辞手法，形象地写出了眼前月亮被云笼罩的朦胧景色。 D. 颈联调动多种感官来写夜景，如秋声堕叶是听觉，月夜飞萤是视觉。 （2）有人说，本诗诗境不限于雨霁，而是将时间向前、向后进行了延展，扩大 了诗歌容量。请结合具体诗句进行分析。 示例：本诗颔联“狂风送雨”，是回忆雨霁前风雨交加的情景；尾联是虚写，由 霁夜想到明朝雨洗之后的庐山，必然是苍翠欲滴。这种时间的延展拓展了诗歌的 意境。 C 3. （2023·南通中考）阅读下面这首诗，完成下面小题。 黄泥山① 张　謇 幽壑穷余赏，林阴趁夕曛。 寺从山侧见，水向路边分。 轩②槛诗龛敞，蔬苔庙祝③耘。 便期肩一䦆④，种药与锄云。 　　【注】①黄泥山：位于南通市南郊，南通狼山风景区五山之一。②轩： 新绿轩，当地人大多在此读书。③庙祝：寺庙里主持祭礼的人。④䦆 （jué）：一种农具。 （1）颔联“寺从山侧见”中的“见”，小南同学读作“jiàn”，小通同学读作 “xiàn”，你认为哪种读音更贴合诗意？请将你的理解与同学分享。 示例：“jiàn”贴合。“见”意为看见，远望黄泥山的侧面能够看见寺庙，尽显 黄泥山之悠远清静，照应首联“幽壑穷余赏”中“赏”的景象。 （2）结合诗句，说说这首诗表达了诗人哪些情感。 这首诗记述了张謇游览黄泥山的所见所感。全诗围绕“赏”字展开，描绘了幽 壑、林阴、山寺、新绿轩等景，借景抒情，表达诗人对黄泥山美景的喜爱和游玩 时的欣喜之情；尾联“便期肩一䦆，种药与锄云”直抒胸臆，表达了诗人对美景 的流连忘返和对归隐生活的向往之情。 4. 阅读下面诗文，回答问题。 【甲】北香湖观荷 [清]林秀民 湖上秋光老，君子意何迟。 似有东篱约，来吟招隐①诗。 绿叶浓寒露，红衣淡水湄。 高山不可到，斯会宁易期。 　　【注】①招隐：左思创作的诗，欲找寻隐士，与之同隐。 【乙】九日游北香湖观荷记 [清]陈梦林① 　　①九月九日，与李者世勋、林君秀民载酒郊垧。出郭数百武，便见此湖；蜿 蜒屈曲，殊有胜．概。少选，风从北来，香气蓊渤②如相迎，而觌面③相过。渐逼 湖，憩舍旁道口。绿云委波，红衣麟次如画。远山苍翠，列峙于对岸。循．阡陌以 东有地数亩，扼全湖之胜；野竹上逼青霄，参差茅屋。移坐竹间，湖清荷簇，回 环如带；又有牙蕉、樣树、蓼花，风动波摇，东西上下互相掩映，泠泠幽丽。人 在香国中，飘乎若出有而入无，荡遗尘而特立也。园丁为予言：此湖深冬不涸．。 花之放度腊乃尽荷钱新旧相接亦奇观矣。 ②顾念自有此湖，未有表而出之者；抑不知开凿何时。自有乾坤以来，便有 此湖。湖之有荷，又不知始自何时。盖埋没蛮烟瘴雨④者几千百年。然．则．斯湖 也，其可以无名乎？因酹酒⑤而名之，曰“北香湖”。以其地居县之北；又中土 此时菡萏香消，而此地之荷独与梅菊争奇吐艳于北风凛烈之际，是足以愧夫趋热 而恶凉、遇霜而先萎者矣！故曰“北香”也。 （选自《诸罗县志》，有删改） 　　【注】①陈梦林：雍正元年（1723）地方官员欲以梦林应召举孝廉，辞谢不 往。时好友礼部侍郎蔡世远、刑部侍郎黎致远等邀他进京游玩，均以脚病推辞。 乾隆元年（1736年），巡抚征召举荐其为鸿胪寺博士，又坚辞。②蓊（wěng） 渤：同“蓊勃”，浓郁。③觌（dí）面：见面，当面。④蛮烟瘴雨：指南方有瘴 气的烟雨。也泛指十分荒凉的地方。⑤酹（lèi）酒：以酒浇地。 （1）根据语境推敲加点词的意思。 ①殊有胜．概（　美好的　） ②循．阡陌以东有地数亩（　沿着　） ③此湖深冬不涸．（　干枯，干涸　） ④然．则．斯湖也（　如此……那么……　） 美好的 沿着 干枯，干涸 如此……那么…… （2）用“/”给文中画横线处断句。（断三处） 花 之 放/度 腊 乃 尽/荷 钱 新 旧 相 接/亦 奇 观 矣。 （3）【乙】文写景生动优美，请参考示例为画波浪线的句子做批注。 【示例】 摘录：绿云委波，红衣麟次如画。远山苍翠，列峙于对岸。 批注：本句从视觉的角度描写了北香湖的美好景致。“绿云”“红衣”色彩明 艳，荷叶临波聚积，荷花像鱼鳞般密密排列，荷花荷叶相映成趣，宛若一幅图 画，写出了北香湖荷花的娇媚雅致。苍翠的远山屹立于湖的对岸，景色宜人，让 人沉醉。 摘录：移坐竹间，湖清荷簇，回环如带；又有牙蕉、様树、蓼花，风动波摇，东 西上下互相掩映，泠泠幽丽。 / / / 批注： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ （4）请根据【乙】文内容，分析作者给此湖取名为“北香湖”的原因。 首先，此湖地处县邑北边而名“北”；其次，此时中土荷花落尽，香气消散，而 此湖荷花却在北风凛冽中，与梅菊争奇斗艳。故名“北香”。 本句从视觉角度描写了北香湖的宁静秀丽，湖水清澈，荷花簇拥。运用 比喻的修辞手法，将盛开的荷花比作环绕的带子，写出了荷花的繁盛美好。树影 水波，随风摇动，时隐时现。静态的花、树与微风波浪动静相宜，别有一番清幽 之美。　 （5）九月九日，林秀民与陈梦林同游北香湖观荷，且都借荷抒发情感。请结合 【甲】【乙】两文内容，分析其表情达意的不同之处。 【甲】诗颔联“东篱”“招隐”典故表明诗人向往归隐生活；颈联描绘荷叶傲然 凌寒，荷花淡雅缀湖，以荷的高洁雅致抒发自己不媚世俗的隐逸之趣。【乙】文 通过写荷花的清新雅致、荷香浓郁、遗尘特立，表达作者对荷的赞美，抒发自己 洁身自好的志趣。作者借物论世，“盖埋没蛮烟瘴雨者几千百年”，流露出对美 好品质被掩盖、有识之士被埋没的悲痛与惋惜。作者还以花喻人，以梅菊类比荷 花，与“趋热而恶凉、遇霜而先萎”之花对比，强调士大夫应具有高洁品性。 5. （2023·绍兴中考）阅读《涉园记》，完成小题。 涉园记 [明]陈洪绶① 　　涉园者，予兄己未觞槎庵来先生②请名之者也。庚午构堂一、亭一、穿池 二，余乐记之。 予忆先生名时，众以为仅取诸“日涉成趣”③之义也已。予能广．其意，当不 是乎止也。忆余十岁，兄十五岁时，读书园之前搴霞阁④中，日爱园有七樟树， 经纬之以桑柘，绮绾⑤之以蔬果，幽旷若谋而成，高下咸得其所，谋为亭馆以居 之。遂因其地势之幽旷高下，择其华木之疏密高卑，又非嘉木异卉不树也。一日 而涉焉，或树一花木；一月而涉焉，又树一花木。一日而涉焉，或去一花木；一 月而涉焉，又去一花木。至于其先必以为咸宜不改而植之，历．十余年，枝干荣茂 而可观，根本深固而不拔者，必树之去之，务与其地之相宜．而止。为屋则楼阁、 堂轩、廊窗、亭牖、露台、曲房，图画规制，凡．数十改易，务与其树之相宜而始 定。凿池则倏东倏西，随开随塞，变田成溪者十余度，务与其地与树之相宜而后 成。此非涉之之久陈迹不留新意自启能若是乎哉？ 夫园，细事也，能作园，末技也，不日涉则弗能为，良学固可弗日涉乎哉？ 故日涉经史、涉古今，予愿从兄坐此园也。深惟⑥其涉之之义，而细察其涉之之 效，种德乐善，文章用世，朝夕孜孜焉，能如其精择迁改，动与时宜之为善也。 然非日涉经史、日涉古今，能乎哉？予愿从兄坐此园也。 　　【注】①陈洪绶：绍兴诸壁人，明末画家。②予兄己未觞槎庵来先生：我哥 哥己未年请槎庵来先生喝酒。己未，古代以干支纪年，下文“庚午”同。槎 （chá）庵来先生，陈洪绶岳父来斯行，字槎庵。③日涉成趣：语出陶渊明《归 去来兮辞》，意为每天到园中散步，成为乐趣。④搴（qiān）霞阁：阁名。⑤绮 绾：交错盘绕。⑥惟：思，考虑。 ②历．十余年 ⁠ ③务与其地之相宜．而止 ⁠ ④凡．数十改易 ⁠ 经过　 合适，适宜　 总共，共　 （1）根据语境推敲下列加点词的意思。 ①予能广．其意 ⁠ 扩大　 （2）用“/”给文中画横线处断句。（断三处） 此 非 涉 之 之 久/陈 迹 不 留/新 意 自 启/能 若 是 乎 哉？ （3）“涉园”的建设过程中，哪些事反复多次才得以完成？请简要概括。 种植花木（种植、调整花木使与地宜）；为屋设计（反复修改为屋设计使与树宜）；凿池开溪（不断调整池、溪位置使与地、树宜）。 / / / （4）结合文本、注释与小贴士，探究园名“涉”的丰富含义。 小贴士 【涉】①徒步渡水，趟水。②经历。③进入。④涉猎，学习。⑤关连，牵 涉。⑥姓。 （《古代汉语词典》，商务印书馆） “涉”，其一是“进入”，典出“日涉成趣”，每天进入园中散步成为乐趣；其 二是“经历”，不断实践，不断发现，反复修改，推陈出新；其三是“学习”， 每日阅读经史，了解古今，懂得为学经世之道。 （5）陈洪绶兄弟造园的经验也适用于生活的其他方面。请结合文本内容，联系 生活体验，以《从“造园”到“ 　　　　”》为题，写一个议论性片段。150字 左右。 示例：从“造园”到“为学”——陈洪绶兄弟造园历十余年，从规划到建筑，从 花木到池溪，都精挑细选，反复调整。可见要做好一件事，需持之以恒，在实践 中改进。为学亦如此。首先，学习需持之以恒。“不积跬步无以至千里，不积小 流无以成江海。”日积月累，才能厚积薄发。其次，学习需不断实践。“玉不 琢，不成器。”只有浸润其中不断改进，才能学有所成。 6. 阅读下面的文字，回答问题。 【甲】黄直①录（节选） 王阳明 　　先生尝谓：“人但．得好善如好好色，恶恶如恶恶臭，便是圣人”。 直初闻之，觉甚易，后体验得来，此个功夫着实是难。如一念虽知好善恶 恶，然不知不觉，又夹杂去了。才有夹杂，便不是好善如好好色、恶恶如恶恶臭 的心。善能实实的好，是无念不善矣；恶能实实的恶，是无念及恶矣。如何不是 圣人？故圣人之学只是一诚而．已．。 【乙】“善恶”名言选录 佛家：“一念成魔，一念成佛。” 左丘明：“从善如登，从恶如崩。” 刘备：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。” 　　【注】①黄直：王阳明的学生。 （1）根据提示解释加点词。 文言词句 释义方法 加点词意思 人但．得好善如好好色 关联课内 ① ⁠ 又夹杂．去了 查阅字典：①各种颜色相配合； ②混合，掺杂；③都，共。 ② ⁠ 只是一诚而．已． 结合语境 ③ ⁠ 从善如登，从恶如崩． 联系成语：山崩．地裂 ④ ⁠ 只　 混合，掺杂　 罢了　 崩塌，山崩塌 （2）请用“/”给下面句子断句。（限断1处） 故 圣 人 之 学 / 只 是 一 诚 而 已 （3）【甲】文用形象的语言提出对待善恶的态度。请仿照示例，写出作者对待 “恶”的态度。 示例：“好善如好好色”，用比喻写出作者认为对待善德就像喜爱美丽的颜 色一样。 恶恶如恶恶臭，用比喻写出了作者认为对待邪恶的东西就要像憎恶难闻的气 味一样。 / （4）名著中常有善、恶的交战。请完成下面表格。 名著 人物 相关事件 善 恶 《① ⁠》 利玛·彭耶慈 当行商长哥罗夫在贸 易封锁区被捕，彭耶 慈尽全力解救。 为了推销核能，彭耶 慈玩起点铁成金的把 戏。 《海底两万里》 ② ⁠⁠ ③ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 当诺第留斯号面对战 舰的进攻时，他摧毁 了战舰和船只，夺去 船员性命。 基地　 尼摩船长 示例：尼摩船长 勇斗鲨鱼，拯救采珠 人，并赠送珍珠给采 珠人。　 名著 人物 相关事件 善 恶 《骆驼祥子》 祥子 寒冷的冬夜，祥子给 饿晕在茶馆门口的老 马祖孙买了十个羊肉 馅包子。 ④ ⁠ ⁠ ⁠ 《红岩》 江姐 ⑤ ⁠ ⁠ 甫志高 甫志高被捕后叛变，供出革命同志的身份和 住址。 示例：祥子跑到 曹宅谎称自己生病 了，骗得两块钱。　 示例：江姐被捕后受尽了各种酷刑，依 然对组织的秘密守口如瓶。　 名著 人物 相关事件 善 恶 《哈利·波特与死 亡圣器》 哈利·波特 哈利不希望大家代他受伤，反对用复方汤剂 变出七个哈利。 伏地魔 ⑥ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：伏地魔召开会议，计划杀死哈 利·波特，并在会议上杀害了霍格沃兹教师凯 瑞迪·布巴吉。　 （5）关于善恶，各有论述。请结合选文或名著内容，谈谈你对善恶的理解。 示例：王阳明对待善恶，就像爱好美丽的颜色、厌恶难闻的气味一样出自真心， 做到从善如流、疾恶如仇。佛家说：“一念成魔，一念成佛。”每个人都有着善 恶两面，而我们的选择决定了最终成为什么样的人。因此，善恶在于人心的选 择，心中没有杂念，保持善良和无私，就会成为佛祖一样的人物；而沉迷于贪婪 和恶意中，就会是恶魔一样的存在。 $$