1.3 力的合成与分解 教案 -2023-2024学年高一上学期（中职）物理高教版（2021）机械建筑类

教学设计 课程：物理 班级：22级建筑施工1、2班、21级建筑施工1、2、3班、22级水利水电工程1班 教学时数：3学时 课题：第一章 第三节 力的合成和分解 课型：理论课 1.教学目标：素质目标：了解震撼世界的中国桥梁技术，增强民族自豪感。 知识目标：1．了解合力、分力、力的合成、力的分解的概念，进 一步力的相互作用观念。 2．了解力的平行四边形定则，能应用其解决简单的实 际问题。 能力目标：1．运用等效的思想了解合力与分力作用效果上的关系， 体会等效法的应用。 2．运用作图法、直角三角形知识进行力的合成与分解， 学会运用实验方法、数学方法和逻辑思维相结合进行假 设推理、科学论 2. 教学重点： 1．理解合力与分力的关系，体会在作用效果上等效替代的思想。 2．通过探究实验得出平行四边形定则，用其进行力的合成与分解 及在生产、生活中相关应用。 3.教学难点： 1．理解合力与分力的关系，体会其在作用效果上等效替代的思想。 2．力的平行四边形定则的得出、理解及实际应用。教学时间： 4. 教学方法： 情境教学法、任务驱动法、问题教学法、实验探究法、讲授法 6.课前准备： 学习平台、多媒体教学设备、课件、ppt、动画、微视频等 7. 教学过程 导入新课 教学环节一： 情境导入 1.【播放视频】港珠澳跨海大桥上的斜拉桥。【问题设计】为什么斜拉桥的两个桥墩之间的跨度能那么大呢？ 2.【播放视频】课前学生引体向上体验活动。 【问题设计】比较在单杠上做引体向上的三种不同情况，双臂平行、成锐角、成钝角，哪一种方式最轻松，哪一种方式最难？为什么？】 教学环节二： 新知探索 任务一：力的合成 1.帮学生实例分析建构合力、分力的概念 实例 1：一个大人和两个小孩先后提起同一桶水。 实例 2：分别用一个、两个弹簧测力计拉两个相同的弹簧。【屏幕展示】图片 分别用一根、两根绳先后吊同一盏灯。 【问题设计】 （1）F 的作用效果和 F1、F2 的共同作用效果相同吗？（引出合力、分力的概念） （2）已知F1、F2，求F的的过程。（引出力的合成的概念）（3）用绳吊起的灯受到哪些力的作用？如果认为受力都作用重心上，它们是不是都作用在一点？（引出共点力的概念）认真观察、画出弹簧受到弹簧测力计的拉力 F 和 F1、F2。观察、思考、分析灯的受力。积极思考、回答问题。将合力、分力、力的合成、共点力的概念整理在导学案上。用图片创设情境，分析力的作用效果，建构合力与分力、共点力、力的合成的概念，了解等效法，突出了重点，为后续学习力的平行四边形定则打好基础。通过实例分析感知物理与生活的联系。 任务二：探究两个互成角度共点 力的合成规律。 【问题设计】 （1）力的大小怎样测量？ （2）如何记录力的方向？ （3）如何保证力的作用效果相 同？ （4）如何根据现有实验仪器怎样 设计实验？ 任务三：力的分解的方法 1.力的作用效果法 引导学生分析斜向上拉力 F 产生 的效果，引出力的分解的概念。 用拉力 F 斜拉行李箱。 示例 2在倾角为 θ 的斜面上，一个重力为 G 的物块正好匀速下滑。求物体与斜面间的动摩擦因数。引导学生根据题意画受力图。利用平行四边形法则将 G 分解。 【问题设计】 （1）物块沿斜面匀速下滑时受到 哪些力的作用？ （2）将重力 G 沿平行斜面和垂直 斜面分解成两个分力 G∥和 G⊥多 大。 （3）滑动摩擦力大小如何计算？ 8. 课后作业 布置作业：书面作业：实践与探索 1-3 中第 4、5 题 9. 课程思政 通过实践活动，加深对力的合成与分解、平行四边形定则理解，提高技术运用的核心素养，增民族自豪感和自信心。 10.教学反思 学生是否掌握知识，并且会运用知识，教学方法是否合理，是否有效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$