第五单元 大单元教学-2023-2024学年语文六年级下册统编版

新课标导向下的单元整体教学设计 年级学科 六年级语文 主备人 授课人 一、单元学习主题分析 单元主题 科学精神 单元概述及教材分析 本单元围绕科学精神这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》，《表里的生物》，《他们那时候多有趣啊》四篇课文，这些课文有的是对自然现象的独特认识和解释，有的对日常生活司空见惯的现象，或身边的事物展开的研究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。 《文言文二则》一课中的《两小儿辩日》，引导学生思考两个小孩的观点，以及他们说明自己观点的理由，《真理诞生于一百个问号之后》引导学生不仅需要了解作者的观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例观点的，课后“小练笔”引导学生从读到写，尝试运用具体事例来说明一个观点。《表里的生物》引导学生对人物进行评价时要找出依据来印证自己的观点。口语交际“辩论”提示辩论前“选择的事例要有说服力”，是对用具体事例说明观点这一方法的运用，体现了单元编排的有机联系。本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养，发展他们的创造性思，提现了读写之间的紧密联系。 核心素养 1.语言理解能力：能读懂文本的主要内容，了解文本表达上的特点；知道积累优美的、有新鲜感的语言材料，具有初步的语感。2.语言运用能力能根据具体语境(语言情境)和任务要求，在口头和书面语言表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验，交流顺畅，文从字顺。3.思维能力能在阅读、表达等言语活动中，主动思考；能运用想象与联想，形成对客观事物的初步认识，对语言和文学形象的初步认识，具有初步的评判意识。4.初步审美能力感受到汉字之美，具有热爱祖国语言文字的情推来感受到人性之美：真善美，具有初步的审美体验。感受现代文学的魅力，认同中华文化，提升文化自信。 二、学情分析与学习条件支持 主题学情分析及学习条件支持 经过五年多的学习，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用方面，大部分孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力还没有形成；在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，只阅读不思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了；在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，东拉西扯，根本谈不上大胆想象，别说奇特了，更谈不上令人信服。 三、单元与课时学习目标设计 单元学习目标 1．会写22个字，会写35个词语。 2．能正确、流利地朗读课文。背诵《文言文二则》。 3．能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。 4．能根据相关语句体会人物形象，感受探索精神。 5．能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。 6．能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自已的观点。能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。 7.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。 8．回顾六年的语文学习，交流自已养成的良好的学习习惯。能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。欣赏赵孟颍的代表作之一《三门记》，了解赵孟颍及其楷书的特点。朗读并背诵关于发展和创新的名言。 课时学习目标及重点难点 课时一 1.会写“援、俱”等4个生字,能正确、流利地朗读课文。 2.联系上下文,理解“善、之”在句中的含义。 3.背诵《学弈》。 课时二 1.能借助注释,理解每句话的意思,能用自己的话说说故事的内容。 2.在《两小儿辩日》中,了解两个小孩的观点,明白他们分别是用什么方法来说明自己的观点的。 3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 课时三 1.会写“域、惯”等12个生字,理解字义,识记字形。正确书写“真理、疑问”等词语。 2.默读课文,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并讲述自己受到的启发。 课时四 1.找出作者为了证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的事例,了解每个事例都是按照“发现问题—不断发问—不断解疑—找到真理”的顺序来介绍的。 2.仿照课文的写法,用具体事例说明一个观点。 3.拓展阅读文段,说说自己在《詹天佑》中体会到的科学精神。 课时五 1.会写“脆、拦”等6个生字,理解字义,识记字形。正确书写“洪亮、清脆”等词语。 2.熟读课文,能联系题目,用自己的话说说课文写了一件什么事。 课时六 1.抓住课文中描写人物对话和心理活动的句子,了解文中的“我”是一个怎样的孩子。 2.结合生活经历,与同学交流生活中遇到的与文中的“我”类似的经历。 课时七 1.用较快的速度默读课文,看看在作者的想象中,未来的上学方式和今天有什么不同。 2.大胆想象,和同学说说未来的学习生活还有可能是什么样子的。