第二课 生涯规划 筑梦未来（课件+视频）-【中职专用】中职思想政治《心理健康与职业生涯》高效课堂同步教学课件（高教版2023·基础模块）

格子人生 1.人生其实只有900个月，这900个格子代表人生的75年，每过一个月就划掉一格，你现在到了哪里？ 2.试观察这几个颜色的格子分别代表什么？ 第二课 生涯规划 筑梦未来 吾生也有涯，而知也无涯 认识职业生涯 01 一、什么是职业生涯 从阿衰的职业生涯来看你有什么启示，究竟什么是职业生涯？ 1.职业生涯含义： 是一个人一生中以职业为核心所串联起来的全部经历。职业生涯是一个人一生通过职业准备、职业发展,不断追求职业理想的过程。 小鹿的爷爷出生在一个瓷器绘画世家，从小耳濡目染,对绘制瓷器产生浓厚兴趣。初中毕业后,他就进入专门学校，系统学习文化知识和瓷器绘画技艺。 从学校毕业后,小鹿的爷爷入职陶瓷工厂，成为一名瓷器画师。在工厂里,他每天虚心向厂里的老师傅学习，并积极参加厂里的培训班，学到了不少新技艺,逐渐成为陶瓷厂的骨干。 后来,小鹿的爷爷开设了自己的工作室,开始自主创业,不断尝试和学习新的绘画手法，慢慢成为远近闻名的瓷器绘画高手。随着经验的增长,他又开办了一家瓷器绘画学校,致力于培养新一代瓷器画师,成为德高望重的师傅。 退休后,小鹿的爷爷便基本离开了瓷器绘画的工作岗位,开始享受美好的老年生活,偶尔也与以前的同事探讨行业发展前景,为年轻人解答工作中遇到的问题。 小鹿的爷爷的职业生涯可以分为几个阶段?每一阶段的具体表现是什么？我们目前处于哪一阶段? 舒伯生涯彩虹图 职业探索阶段的主要任务是什么？如何完成？ 2.职业生涯特点： 活动探究：绘制你的职业生涯彩虹图 成长阶段 探索阶段 建立阶段 维持阶段 持家者 工作者 公民 休闲者 学生 子女 退出阶段 年龄与生命阶段 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 任选几种彩笔代表不同身份。在相应身份位置用涂颜色来表示每个阶段的起始和结束位置及承担角色的程度，颜色面积越多表示该角色投入的程度越多，空白越多表示该角色投入程度越少。 思考：1.请观察自己与同组同学制作的“生涯彩虹图”的异同。 2.讨论职业生涯发展中不同角色之间的关系。 南宋著名文学家洪迈在其所著的《容斋随笔》中提到人生五计“生计、身计、家计、老计、死计”，他认为人生各个阶段应完成不同的任务。结合现代职业生涯发展理论，我们可以把这五计概括描述为以下内容。 人在小的时候要吃饱穿暖、生存下去。 生计 青少年期,要勤奋学习、志向高远,思考自己如何在社会中立身，明确自己的社会位置。 身计 年岁慢慢增长,人开始成家立业,要维持家庭的温饱与和乐。 家计 白发渐增,心力犹存,人开始颐养天年、怡然自得。 老计 明白人生必然的归宿,回顾人生而未有悔恨,从容面对人生结束。 死计 人生五计 “大国工匠”潘从明,是一位冶炼高级技师,先后获得“全国五一劳动奖章”“全国劳动模范”“全国技术能手”等荣誉。 1996年,潘从明从技工学校铸造专业毕业,被安排到贵金属提纯岗位工作。面对陌生的领域,他抓住一切学习机会,虚心向经验丰富的师傅请教。不出几年,他就成为贵金属提纯领域的行家里手。他还在单位的支持下,边工作边学习冶金工程专业课程,解决自己在工作中遇到的问题。 在多年的工作实践中,潘从明练就了一双“火眼金睛”--他能通过铂族贵金属溶液的颜色,精准判断出它的纯度。他发明的颜色判断法作为铂族贵金属精炼师的“绝技绝活”,在国内外被广泛应用。潘从明并未止步于此,他在技术创新的路上锲而不舍、精益求精，主导完成技术创新项目百余项,成为铂族稀贵金属提炼核心技术的传承人和创新者,为我国贵金属冶金技术的发展作出了巨大贡献。 一步一个脚印,潘从明就这样完成了从一名学徒到普通工人、高级技师,再到国家级技能大师,最后成为“大国工匠”的跨越。 结合材料，谈谈潘从明的职业生涯体现了哪些特点，对你有何启发？ 每个人的职业生涯各不相同。 （1）独特性 每个人的职业生涯，伴随着个人的成长，都在不断发展变化,而且发展过程也各不相同。 （2）发展性 在职业生涯的不同阶段,有不同的目标与任务。 （3）阶段性 每个人的职业生涯,都是个人与他人、个人与社会互相作用的结果。 （4）互动性 二、职业生涯有特点 新生活从确定目标开始 02 27% 60% 10% 3% Lorem ipsum dolor sit amet, con sectetur adipiscing elit. Lorem ipsum dolor sit amet, con sectetur adipiscing elit. Lorem ipsum dolor sit amet, con sectetur adipiscing elit. 有清晰且长远 的目标规划-3% Lorem ipsum dolor sit amet, co