《幼儿教育学》第一章 幼儿教育的产生和发展知识梳理 2（人教版第三版）

第一章 第二节 幼儿教育事业的产生和发展知识汇总 知识点一 幼儿教育的产生和发展 （一）原始社会的幼儿教育 1、幼儿教育完全融合在日常的生产和生活中，主要任务是保证幼儿的存活 2、幼儿接受氏族内的公共教育。 3、幼儿教育没有阶级性，所有幼儿接受平等的教育。 （二）奴隶社会和封建社会 1、幼儿教育具有鲜明的阶级性和等级性。 2、幼儿教育与学校教育出现分离，入学前主要在家庭进行。 （三）资本主义社会 1、生产的社会化带来了幼儿教育的社会化，幼儿教育机构就首先在欧洲诞生了。 英国空想社会主义者——欧文创办的“幼儿学习”（后改名为“性格形成学园”） 2、 幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物。 性质 内容 目标任务 手段 原始社会 每个幼儿受到平等的教育，无阶级性 维持生存所必须的基本知识经验 保证幼儿存 活 完全融合在生产和生活中 古代社会 出现阶级性和等级性 四书、五经、六艺 培养成为未来统治者和官吏 机械式模仿和死亡硬背 资本主义社        会 阶级性和等级性 与现代生活相联系 对幼儿进行基本的保育、解放妇女的劳动力 游戏是幼儿主要活动形式 知识点二 幼儿教育机构的产生和发展 （一）世界上第一个幼儿园的诞生 1840年，德国福禄培尔创办了世界上第一所幼儿园。被誉为“幼儿园之父”。 在布兰肯堡创办了一所“保姆养成所”，1837年命名为幼儿园，1840年幼儿园的名称正式公布于世。 （2） 幼儿教育机构的发展 1、国外幼儿教育机构的发展 （1）幼儿教育机构数量增加 （2）幼儿教育机构多样化 （3）师资质量和教育质量提高 2、我国幼儿教育机构的发展 （1）我国近代第一所幼儿园的诞生 我国创办的第一所幼儿教育机构是1903年，湖北巡抚端方在湖北武昌创办的湖北幼稚园（1904年，改名为武昌蒙养院）。 （2）旧中国的幼儿园教育发展 著名教育家陶行知抨击，害了三种病：外国病，花钱病，富贵病。 有一批幼儿教育家创办了为平民子女服务的幼儿园。如，陶行知的“乡村儿童团”，张雪门的“北平香山慈幼院”等。 （3）新中国幼儿教育的发展 首先，在办园方向上，面向劳动人民的子女；保育教育幼儿，方便家长参加社会主义建设，成为幼儿园的双重任务。 其次，在教育思想上，废除了宗教色彩的内容与活动，学习苏联先进的幼儿教育理论和经验； 第三，在教育目标上，体、智、德、美全面发展，使幼儿的身心“在入小学前获得健全的教育”。 （4）幼儿教育在改革开放中腾飞 ①突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展。 ②走上规范化、法制化的轨道。 知识点三 幼儿教育思想的发展（易考点） （1） 福禄培尔1782-1852 思想： 1、幼儿自我发展的原理 2、游戏理论 3、协调原理 4、亲子教育 评价： 1、消极：福禄培尔的幼儿教育理论体系带有浓厚的宗教色彩，为此受到了许多批判。 2、积极：他的理论在很多方面的确揭示了幼儿教育的规律，其价值是不可否认的。 （二）蒙台梭利1870-1952 蒙台梭利是意大利的儿童教育家，1907年在罗马平民区创办了一所“幼儿之家”。创办了以她的名字命名的教育方法——蒙台梭利法，因此被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”。 1、幼儿自我学习的法则 2、重视教育环境的作用 一个有准备的环境是关键： ①一个自由发展的环境 ②一个有秩序的环境 ③一个生气勃勃的环境 ④一个愉快的环境 3、教师的作用 4、幼儿的自由和作业的组织结合的原则 5、重视感觉教育 评价： 1、 消极： （1）偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶； （2）其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等等； 2、积极：蒙台梭利教育对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的，其中重视幼儿身心发展特点、自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等等，在今天，都具有不衰的生命力。 （三）陶行知1891-1946 陶行知先生是我国伟大的人民教育家，推行生活教育、大众教育，他创立了生活教育理论和教、学、做合一的教育方法。 1、开拓农村幼儿教育事业 2、重视幼儿教育 3、生活是教育的中心 4、教、学、做合一的教育方法 5、解放儿童的创造力 （1）解放儿童的头脑 （2）解放儿童的双手 （3）解放儿童的嘴 （4）解放儿童的空间 （5）解放儿童的时间 （四）陈鹤琴1892-1982 陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家，他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。是我国观察实验法研究儿童心理发展的最早学者之一。 1、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育 2、反对死教育，提倡活教育 活动教育的三大目标： （