第三十章 甲状腺激素类药与抗甲状腺药、第三十一章降血糖药 -（教案）-《药理学》（人卫版）同步精品课堂

《药理学》教案 课题 第三十章 甲状腺激素类药与抗甲状腺药、 第三十一章 降血糖药 课型 理论课 课时 3 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《药理学》是药学基础课，也是将药学基础与临床联系起来的纽带学科。学习内容多，涉及知识面广，对教师的教学能力要求比较高，不仅要具有扎实的医学基础知识，而且要有一定的临床理论知识和经验，对学生来说，理解不容易到位，纵向与横向联系不够，加之记忆内容繁重，在学习时普遍感到很吃力。为了提高《药理学》的教学质量，使学生能更好的学习和掌握这门课，奠定扎实的理论基础，教学过程中应实行点面结合，共性与个性分离，提高教学效果。 选用的教材是由人民卫生出版社出版的《药理学》。 学情分析 近几年来，中职学校的生源对象一般都是中考落榜生。他们在初中阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读之后，仍然无望升入高中继续学习，由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。由于学生入学时，初中阶段的文化基础差，年龄小，对专业知识生疏，因此，接受能力、分析能力、思维能力偏低，再加上中等职业教育的课程门数不断增多，教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，不少学生难以适应中职学校的教学方法和教学进度，逐渐产生了厌学情绪，自暴自弃。因此，学生中存在的潜在被动学习因素偏多，综合素质普遍不高，学习能力差异较大等，给学校的教育管理和组织教学带来了很大的困难。 鉴于以上分析，我认为必须从实际出发，注重发掘他们的潜力，注重实施因材施教，加强实践教学环节，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。 学习目标 知识目标： 1．掌握抗甲状腺药的作用、用途、不良反应与用药指导。 2．熟悉甲状腺激素类药的作用与用途、不良反应。 3．了解上述药物的用药指导原则。 4．掌握胰岛素的作用、用途、不良反应。 5．熟悉或了解口服降血糖药的作用、用途与不良反应。 6．了解糖尿病治疗的用药指导原则。 能力目标： 1．熟练掌握根据病情需要，及时正确提供治疗甲亢药物的技能。 2．学会指导患者按疗程正确用药以及预防不良反应。 3．熟练掌握根据糖尿病治疗需要正确及时供应药品的技能。 4．学会协助指导患者应用各类降血糖药。 素质目标： 1．具有关爱甲状腺疾病患者，认真积极为患者提供岗位服务的职业素质。 2．具有关爱糖尿病患者，认真积极开展岗位服务的良好职业素质。 学习重难点 重点： 1．抗甲状腺药的分类、作用、用途、不良反应和注意事项。 2．甲状腺激素类药的作用与用途、不良反应。 3．胰岛素的作用、用途、不良反应。 难点： 1．抗甲状腺药的分类、作用。 2．口服降糖药的分类及代表药。 教学方法 小组讨论法、讲授法、练习法、案例法 课前准备 教师准备：教学课件 学生准备：课前预习 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1．引出主题 解读案例导入新课，构想场景，激发学习兴趣。 情景描述 钟师傅是个建筑工人，近1年来自觉常有饥饿感，饭量大增，多汗，口渴，手发抖，心跳加快，身材渐瘦，疲倦乏力。今天在工地上突然双腿发软，倒在地上，被送医就诊，经诊断为甲状腺功能亢进症。医师给予丙硫氧嘧啶加普萘洛尔治疗，3个月后症状明显好转，但经常咽喉肿痛“上火”，钟师傅听说这是药物“杀白细胞”所致，十分恐慌，想停药，又怕症状复发或加重，遂来社区药店找熟识的黄药师咨询。 2．引导启发、探索新知识 同学们，甲状腺功能亢进症的治疗方法有药物治疗、手术治疗及放射治疗。药物治疗是目前的主要治疗手段，但起效慢，治疗周期长，有粒细胞减少等不良反应，需要长期坚持服药。药师要做好甲亢的用药咨询，就要学好本章介绍的有关药物。 1．观看教材、思考教师提问，结合生活中的实际，认真回答。 2．查看并记住本节任务的学习目标 1．通过提问的形式展示本节内容与生活中息息相关的地方，引出本课主题。同时激发学习兴趣。 2．展示任务，让学生明确课堂任务。 活动二： 调动思维 探究新知 第一节 甲状腺激素类药 一、甲状腺激素 甲状腺激素 本药是由甲状腺合成、分泌的，包括甲状腺素和三碘甲状腺原氨酸，作用相同，T₃比T₄的生物活性强5倍，临床所用的是人工合成品。 【体内过程】 甲状腺激素的体内过程较复杂，分四步完成。 1．摄取、氧化碘 甲状腺滤泡细胞摄取血液中的I-，在过氧化物酶的作用下，I-氧化成活性碘I0。 2．酪氨酸碘化 活性碘与甲状腺球蛋白上的酪氨酸残基结合，生成单碘酪氨酸（MIT）和双碘酪氨酸（DIT）。 3．偶联 在过氧化物酶的作用下，一分子单碘酪氨酸和一分子双碘酪氨酸偶联T₃，两分子双碘酪氨酸偶联T₄。合成的T₃和T₄仍在甲