17 我们都是少先队员-【良师教案】2023-2024学年一年级下册道德与法治同步教案（统编版）

17 我们都是少先队员 第一教案教学设计 教材分析 “我们都是少先队员”是《道德与法治》（统编版）一年级下册第四单元的第五课。本课的 教育主题无论是在本单元还是全书，都有重要地位和作用一渗透政治认同核心素养。少先 队是学校的重要组成部分，少先队的活动也将伴随学生度过整个小学阶段，激励着学生健康快 良 师 乐地成长。 教 本课共有三个话题：“我们入队了”“我们的队礼”和“在队旗下前进”。“我们入队了”旨在 案 让学生分享人队后的喜悦和光荣，同时指导学生在已有生活经验的基础上，增强作为一名少先 队员的责任感、使命感。“我们的队礼”帮助学生了解行队礼的场合和礼仪，进一步增强学生作 为少先队员的使命感。“在队旗下前进”，帮助学生在少先队活动中实践、感悟，在“润物细无 声”中得到启迪和熏陶，最终实现的知、情、行统一。 P学情分析 级 加入少先队对一年级学生来说，是跨入小学大门后最值得骄傲和最兴奋的事情。但一年 (统编版 级小学生对红领巾的意义和少先队员责任的认识仍然停留在对榜样的崇拜和模仿上。因此， 通过这节课的学习，可以让他们感知到少先队是光荣的组织，入队是一件快乐又光荣的事。通 过感受人队仪式的庄严，意识到自己仍需要成长和进步，激发学生对少先队组织的热爱之情和 作为一名少先队员的自豪感，激励学生不断进取、积极向上。 自核心素养目标 1政治认同素养：认识党旗，热爱中国共产党，积极加入中国少年先锋队。了解加入中国少 年先锋队的意义，愿意成为一名少先队员，并感受作为少先队员的自豪感、光荣感和责任感」 2.道德修养素养：爱护家庭、学校和公共环境卫生，爱护公物，遵守公共秩序：积极参与学校 少先队活动：学习好榜样，争做新时代好队员。 3法治观念素养：了解少先队员的职责：认识中国少年先锋队队旗、队徽、标志和呼号，会唱 队歌，会敏队礼，能正确佩戴红领巾并初步了解其含义。 4.责任意识素养：热爱祖国、热爱中国共产党，努力做好共产主义接班人：积极参与社区、学 140 校和班级活动，有集体荣誉感。 P重点难点 重点 引导学生分享入队的喜悦，学会珍惜、爱护红领巾，学习规范敬队礼。 难点 通过活动，提升对少先队的情感与认识，激励学生不断进取、积极向上。 教学准备 教师准备 1.准备多媒体课件，查找有关少先队的知识。 2.准备队歌、队礼、队旗、红领巾。 学生准备 1通过多种途径，了解并掌握少先队的相关知识。 2.搜集整理自己入学时的照片、录像等资料。 目教学课时 1课时。 道德与法治 国教学过程 一、导入新课 1教师：同学们，今天老师想请你们来帮助我回忆小时候的美好时光，你们愿意吗？ 学生回答。 2.教师拿出一条事先准备好的红领巾，请班级里的一位少先队员为自己戴上红领巾」 3教师：老师想告诉大家，我曾经和大家一样也是一名光荣的少先队员，无论是对曾经的少 第四单元 先队员还是现在的少先队员来说，加入中国少年先锋队都是让人无比激动和兴奋的。 设计 通过让学生帮自己戴红领巾的活动导入，有助于激发学生的学习兴趣，快速引入 意图 课题。 起 二、讲授新课 活动一：齐唱队歌感受荣光 1.播放并带领学生齐唱《中国少年先锋队队歌》。 2.教师：“我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统…”听到这熟悉的歌声，大 家想到了什么？ 学生争相回答。 3教师：同学们还记得自己加入少先队时的心情吗？老师想和同学们分享这难忘的时刻。 在入队仪式上你印象最深的是什么？第一次戴上鲜艳的红领巾，站在队旗下宣誓，你想到了什 么？请大家来说一说 141 学生踊跃回答。 4教师：在你戴上红领巾的时候，家人给了你哪些祝福，提出了哪些希望？ 学生回想并发言。 5教师小结：戴上红领巾，标志着你们已经成为一名光荣的中国少年先锋队队员，这是一件 让人骄做和自豪的事情，是同学们成长过程中的美好经历。 通过“齐唱少先队队歌，感受荣光”活动，让学生体会加入中国少年先锋队的美好时 设计 刻，珍惜自己少先队员的光荣身份，严格要求自己，努力成长为共产主义事业接班 意图 人，培育政治认同和责任意识素养。 活动二：高唱国歌讲究礼仪 1教师：同学们，每周一我们都会着装整齐地参加升旗仪式，在国歌奏响、国旗冉冉升起时， 我们要遵守哪些礼仪呢？ 学生思考后回答。 2.教师：每周一次的升旗仪式庄严而神圣，作为少先队员，我们要向国旗行少先队队礼，表 达对伟大祖国的崇高敬意和无限热爱。同学们的少先队队礼标准吗？对少先队知识你知道多 良 师 少呢？一起来参加今天的挑战赛吧。 教 少先队知识竞赛： 案 (1)活动要求：以小组为单位进行抢答。答对加10分，答错不扣分。如果前面小组答错 了，其他小组可以继续抢答，积分最高的小组获胜。 (2)竞赛问题可以如下： ①情境判断：出示校园中的不同情境，判断什么时候、哪些地方应该行队礼。 ②图片选择：出