第12课摆脱机器人追踪（教案）2023-2024学年四年级上册信息技术重大版

第12课 摆脱机器人追踪 一、教材分析 本课是重庆大学出版社《小学信息技术》(第八版)四年级上册的第四单元的第三课,本单元是儿童编程模块,以SCRATCH软件基础知识学习为主线,以编程猫逃离未来机器人的追踪为故事载体,在故事情节讲述过程中掌握Scratch编程。《摆脱机器人追踪》是本单元的最后一课,在激发学生对scratch的学习兴趣及培养学生编程思维方面起着重要的作用。本课紧接前两课的故事情节,在知识点方面新加入了“换成……背景”、“下一个背景”、“重复执行……次”指令的学习,是旧知的巩固与新知的学习,学生带领编程猫抵达智慧城堡的过程中学习相关指令的运用,体会程序优化的思想与坚持不懈的精神。 二、学情分析 本课授课对象为小学四年级学生,首先他们对scratch编程有较为浓厚的兴趣,愿意去学习scratch编程。其次通过前两课的课后测评,发现他们已经掌握scratch基本操作,如指令的拖动、拼接和删除,新增角色或背景,角色的放大缩小等;能够完成简单的程序,如小猫做自我介绍,小猫从起点运动到终点等等。故他们已具备学习本课的知识技能基础。最后,四年级的学生通过三年多的信息技术学习,熟悉了计算机的常用操作方法,具备了一定动手操作能力。 三、教学内容 1.上传舞台背景并调整顺序; 2.利用“等待……秒”和“换成……背景”指令设置背景显示时间; 3.利用“下一个造型”、“移到……”、“在……秒内滑行到……”指令实现小猫的运动; 4.利用“重复执行……次”指令优化程序。 四、教学目标 1.学会舞台背景的导入与顺序的调整,能利用“等待……秒”和“换成……背景”指令实现对舞台显示内容的准确管理。 2.在小组协作、交流与教师引导的过程中学会“重复执行……次”指令的运用,体会程序优化的思想,提升分析问题、解决问题的能力。 3.从带领编程猫按路线走过每个地方,最后抵达魔法城堡的过程中体验并学习做事坚持不懈的精神。 五、教学重难点 教学重点:利用“等待……秒”和“换成……背景”指令实现对舞台显示内容的准确管理;利用“重复执行……次”指令优化程序。 教学难点:利用“重复执行……次”指令优化程序。 六、教学准备 教学材料准备:教学课件、舞台背景图片、自学微视频、学后测评题 教学环境准备:多媒体网络教室、UMU互动学习平台 七、教学设计思路 本着“以生为本”的总体思想,希望学生能在主动发现、主动探索的过程中完成知识的意义建构。所以本节课很多的知识点都是学生自己在探索、交流、分享的过程中获得的,而教师作为一个引导者,负责创设情境、抛出问题、布置任务,串接学生活动,适时点拨、启发、引导学生。本课教学设计流程图如下图所示: 八、教学过程 (一)创设情境,导入新课 ①播放情景动画视频,师问:孩子们有信心带编程猫抵达魔法城堡吗? 生:有 ②师:好的,这节课让我们一起走进第12课。 生齐读课题 (设计意图:积极的思维活动是课堂教学成功的关键,一个好的课堂导入可以激发学生的思维兴趣。本环节通过播放情景动画视频,创设“我们要带领编程猫到魔法城堡寻找彻底摆脱机器人追踪的魔法”这样的情境,明确本课任务目标的基础上,充分调动学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。) (二)小组协作,探究新知 1.上传舞台背景 (1)选择路线 师:通过搜索,老师发现了有三条路线可以去魔法城堡。(展示三条路线)小组一起讨论,你们小组要选择哪条路线?为什么? 小组讨论后,分享交流自己小组选择的路线,并说明这样选择的理由。 (设计意图:一是让故事情节更为完善,符合逻辑发展,让学生知道我们去魔法城堡就要经过这些地方,顺势进入到背景的上传;二是给学生选择的空间,引导团队意识的形成。) (2)上传背景 ①师:每个小组都选择好了去魔法城堡的路线,那如何在scratch中体现出来呢? 生:将这些地方上传到舞台背景里。 ②师:那就动手去实现吧,在你们的桌面上,有“舞台背景”的文件夹,请孩子们根据自己小组选择的路线上传相应的背景。 生在各自电脑上操作,上传舞台背景,师进行指导。 ③师:老师观察到大多数同学都完成了,谁愿意给大家演示一下。 生上台演示讲解,师点拨提醒(背景全选、删除、调整顺序)。 ④师:刚才的演示大家看清楚了吗?一分钟时间进行完善。 生完善(小组互帮互助),师指导。 (设计意图:在“学生为主体,教师为主导”思想的指导下,大胆放手让学生自己尝试完成,充分将课堂还给学生,通过“自主尝试—小老师演示—完善”的过程学会scratch中背景的导入与顺序的调整。) 2. 小猫走到魔法城堡 (1)小组讨论作品思路 ①师:背景导入好了,接下来怎么让小猫走过每个地方到达魔法城堡呢?就像这样(播放完整效果)。我们首先来分析一下画面哪些对象在发生什么样的变化? 生1:小猫在不断前进,背景在更换。 师:它们两者的变化有什么关系?