《幼儿教育学》第五章 幼儿园教育的基本要素知识梳理 1（人教版第三版）

第五章 第一节 幼儿教师知识汇总 知识点一 幼儿园教育的基本要素 教师、幼儿和幼儿园环境是幼儿园教育的三要素。教师是教的主体，幼儿是学的主体，幼儿园环境是教育的客体因素。 知识点二 幼儿教师的职能和社会地位 幼儿教师作为专业教育工作者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。幼儿教师承担的是保证和促进幼儿发展的重要任务。 知识点三 幼儿教师职业的特点（易考点） （一）幼儿教师职业的劳动特点 1、幼儿教师的劳动复杂而富有创造性 教师对幼儿的教育，要因人而异，寻找适合每个幼儿的教育方案，因材施教，才能让幼儿在各自的基础上得到最大限度发展。 2、幼儿教师的劳动具有示范性 模仿是幼儿重要的学习方式。 例如：你常常可以听到幼儿这样说：“这是我们老师说的。”“我们老师就是这样做的。” 3、幼儿教师的劳动具有长期性 例如：十年树木，百年树人。 （二）幼儿教师职业的角色特点： 幼儿教师职业的角色是多元性的。 1、教师是幼儿生活的照料者 2、教师是幼儿学习的支持者 例如：这种教育过程就好比“在儿童与社会建设人才之间架起一座座桥梁，教师要引导孩子自己走过桥，首先把孩子放在一个主动迈步的位置，始终注视着孩子的脚步，有时在前引，有时在旁扶，有时在后促，让孩子一步一个脚印地走过桥。” 反例：夸美纽斯说：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发生知识的源泉，从学生的身上流过。每逢这个源开放的时候，学生就把自己的注意当做一个水槽一样，放在它的下面。一定不让流出的东西跑掉了。” 3、教师是幼儿与社会沟通的中介者 幼儿园是幼儿最早接触的家庭以外的社会环境，教师是幼儿学习社会行为规范和人际交往，体验社会角色和彼此的情感，初步学习适应社会生活的引路人。 知识点四 幼儿教师的专业素养要求（易考点） （一）事业心 事业心是教师从事教育教学工作的根本动力。幼儿教师的事业心的表现： 1、热爱幼儿教育事业 2、热爱幼儿 教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件。爱也是做好教育工作的前提条件之一。教师对幼儿的爱是一种理智的爱，俗称教育爱。 例子：（1）高尔基说过：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。” （2）苏霍姆林斯基说过：“学习——这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。” （3）用幼儿的话说就是：“小朋友哭了，马上给他擦眼泪的；经常给小朋友系鞋带的；不厉害的；不发脾气的；不打人的；不把小孩拉出来的……”一句话，爱孩子的老师受小朋友欢迎和喜爱。 （二）具有健康的身心素质 健康的身体是做好幼儿教育公国的重要保证。 教师的心理素质影响幼儿的个性品质形成。 （三）具有较为扎实的教育和文化科学知识 教师的教育观念决定了他在教育过程中确立什么样的教育目标、内容和策略。教师成为教育方面的“临床专家”。 （四）具有多方面的能力素质 幼儿教师应将教育理论知识转化为教育教学实际能力，是搞好教育教学的重要条件。 1、观察和了解幼儿的能力 教师观察的技能表现在随机的观察和有计划的观察中。 2、组织管理班级的能力 （1）制订班级教育工作计划的能力 （2）创设与本班幼儿发展相适宜的环境能力 （3）建立良好班集体的能力 （4）按照幼儿发展水平，进行分组及灵活指导各组同时活动的能力 （5）组织幼儿开展各类教育活动并进行评价的能力 3、沟通能力 沟通的方式主要有：言语沟通、非言语沟通。 教师与幼儿、家长之间的沟通能力是幼儿教师的基本功。 （1）教师与幼儿的沟通 教师与幼儿的沟通方式有言语和非言语两种。 教师与幼儿的言语沟通，通常是围绕一个话题开展的，教师应注意谈话的策略。 教师与幼儿的非言语沟通主要是指教师运用微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交谈等方式与幼儿沟通。这种方式比言语更容易表达教师对幼儿的尊重，关心，爱护和肯定，符合幼儿的心理需要。 （2）教师与家长的沟通 家园之间互相沟通，关系和谐，是协调各种教育因素。形成教育合力的重要保证。教师对家长的了解和尊重是沟通的前提。教师与家长沟通的方法和策略有： ①本着关心孩子成长的目的，确立平等信任的态度。 ②掌握沟通的技巧。 ③利用多种形式与家长沟通。 4、教育监控能力 教师的教育监控能力是指教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识，自我调节和自我反思的能力。 教师教育监控能力是教师综合素质的具体体现。主要包括以下内容： （1）计划与准备。 （2）反馈与评价。 （3）控制与调节。 （4）反思与校正。 5、教育研究能力 幼儿教师的教育研究以解决教育中的实际问题为主。其研究步骤主要是： （1）学习教育理论 （2）运用教育理论对自己的教育实践进行诊断，发现问题 （3）制定解决问题的方案 （4）实施方案直到问题解决 知识点五 幼儿教师的专业发展的途径