《幼儿教育学》第四章 幼儿园全面发展教育知识梳理 2（人教版第三版）

第四章 第三节 幼儿智育知识汇总 知识点一 幼儿智育的概念（易考点） 1、智育的概念： 智育是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进其智力发展的教育过程。 2、幼儿智育的概念： 幼儿智育就是按照幼儿认知发展的特点，有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认识，获得粗浅的知识与技能，发展智力，并培养其认识活动的兴趣和良好的学习习惯的过程。 3、知识、技能、智力的概念及关系 知识是人们改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。 技能是人们运用知识和经验执行一定活动的方式。 智力是指人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和创造力。 知识是发展智力的基础，是思维的依据和源泉。智力是掌握知识的武器，智力发展水平的高低影响着对知识的掌握。 知识点二 幼儿智育的目标（易考点） 1、培养幼儿的学习兴趣和求知欲望。 2、引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念。 3、发展幼儿的智力。 4、培养幼儿的口语表达能力。 知识点三 幼儿智育的内容（易考点） 1、保护促进学习兴趣，培养学习主动性和良好的学习习惯。 2、培养幼儿的感知能力和动手操作能力。 感知能力的培养是幼儿园智育的基础和重要内容，也是幼儿园智育区别于小学的一个重要特征。 3、引导幼儿学习周围生活中初步的知识和概念。 幼儿认识事物始于直接感知。主要包括： （1）有关社会生活的常识 （2）有关自然界的常识 （3）有关数的初步知识 4、发展幼儿的语言运用能力 幼儿期是口头语言发展的重要时期。发展幼儿语言运用能力包括： （1）发展幼儿运用口头语言进行交往的能力 （2）发展语言理解能力 （3）发展语言表达能力和思维能力 知识点四 幼儿智育的实施（易考点） 1、创设适宜的学习环境，提供多种多样的学习材料以激发幼儿的活动兴趣。 在幼儿园为幼儿提供适宜的学习环境和可操作的材料，这是促进幼儿智力发展和身心全面和谐发展的首要条件。 非智力因素是指不直接参与认识过程的心理因素，它包括情感、意志、性格、兴趣等方面。非智力因素对智力的发展起着促进和保证作用。 2、组织多种多样的具体操作和实践活动以促进幼儿智力的发展。 幼儿园应将各种具体操作和实践活动作为实施幼儿智育的主要途径。 3、利用一日生活中的各种生活情景引导幼儿学习和思考。 例如：教师点名时让幼儿清点班级人数，可发展幼儿的数概念和计数能力。 利用散步引导幼儿观察了解季节变化和动植物生长的关系。 4、引导幼儿应用语言来表述和归纳自己所获得的经验。 例如：幼儿在看电视、图书和其他生活中自发地获得的有关标记的感性经验，如马路上的斑马线、商场里的指示信号标记等。如果教师有意识地组织幼儿对这些标记进行讨论，会让幼儿认识到这些标记都是提醒人们应该怎么做或不能做的。 第四章 第四节 幼儿德育知识汇总 知识点一 幼儿德育的概念（易考点） 1、德育的概念： 德育在中小学教育中指的是政治教育、思想教育和道德品质教育。 2、幼儿德育的概念 幼儿德育是指根据幼儿身心发展的特点和实际，按照社会要求，有组织、有计划地对幼儿施加教育影响，发展幼儿的社会性，培养幼儿道德品质的教育活动。 幼儿社会性发展是通过社会化过程来实现的。幼儿德育实质上就是帮助幼儿社会化的过程。 知识点二 幼儿德育的目标（易考点） 《幼儿园工作规程》：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。 幼儿德育的目标是根据我国的教育目的和幼儿年龄特点制定，是整个德育的起始阶段。幼儿德育的目标强调从情感入手，培养幼儿最基本的品质和良好的行为习惯。 知识点三 幼儿德育的内容（易考点） 1、萌发爱的情感 爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感是人们思想和品德发展的基础。 2、发展幼儿的交往能力，学习必要的社会行为规范 3、培养幼儿良好的个性品质 知识点四 幼儿德育的实施（易考点） （一）幼儿德育的实施途径： 1、日常生活、游戏是实施幼儿德育最基本的途径 2、专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段 （二）实施幼儿德育应注意的问题： 1、热爱与尊重幼儿 爱幼儿是向幼儿进行德育的前提，也是使幼儿身心健全发展的重要条件。教师对幼儿的爱是一种理智的爱。 2、遵循幼儿德育的规律实施德育 品德由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四要素组成。幼儿德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上。 遵循幼儿德育的规律实施德育应注意的问题： （1）由近及远，由具体到抽象 （2）直观、形象，切忌说教 （3）注意个别差异 第四章 第五节 幼儿美育知识汇总 知识点一 幼儿美育的概念（易考点） 1、美的两个特征： （1）具体形象