《幼儿教育学》第十一章 幼儿园与家庭、社区的合作知识梳理（人教版第三版）

第十一章 第一节 幼儿园与家庭、社区合作的意义与目的知识汇总 知识点一 幼儿园与家庭、社区合作的意义 （一）幼儿园与家庭合作的意义 1、家庭教育的重要性及其特点 家庭教育的重要性： （1）家庭是社会的细胞，担负着繁衍和养育后代的重要功能 （2）家庭教育对孩子的健康和全面发展有着重要价值。 家庭教育的特点是： （1）家庭教育具有亲情性 （2）家庭教育具有随机性 （3）家庭教育具有连贯性 （4）家庭教育具有复杂性 2、幼儿园与家庭合作能够形成教育合力，共同促进孩子的健康成长。 （二）幼儿园与社区合作的意义 1、社区的概念与社区教育的特点 社区的概念： 社区是人们聚集生活的一定的区域，主要的是人们在长期的生活交往与交流中形成一种以生活为主要内涵的共同体。社区是幼儿从一出生就接触的社会环境，也是对幼儿最早产生影响的，除家庭之外的外部环境。 社区教育的特点： （1）社区教育具有渗透性 社区教育非正式的渗透性教育的途径：社区宣传、社区舆论、社区活动等，其中最主 要的是社区舆论。 （2）社区教育具有广泛性 （3）社区教育具有随机性 （4）社区教育具有复杂性 2、幼儿园社区合作可扩展教育资源与教育空间，有利于幼儿健康成长。 知识点二 幼儿园与家庭、社区合作的目的 1、使家庭与社区了解幼儿园 2、获得家庭与社区的积极支持。 与家庭、社区的合作是保证幼儿园教育顺利进行的前提。 3、发挥幼儿园作为专业幼教机构的引导作用。 4、增进幼儿园对家庭与社会的认识 与家庭、社区合作的根本目的都是为了更好地促进幼儿身心健康、和谐、全面的发展。 第十一章 第二节 幼儿园与家庭、社区合作的内容与途径知识汇总 知识点一 幼儿园与家庭合作的内容与途径（易考点） （一）幼儿园与家庭合作的内容 1、主动向家长了解孩子的出生、成长的情况和个性特征 这是家园合作的基础内容。了解幼儿出生及成长的情况，了解幼儿的个性特征及其家庭生活是幼儿园有效教育的前提与基础。 2、保障家长的知情权，让家长了解幼儿在园的一日生活及其具体表现 3、保障家长的参与权，让家长参与幼儿园的管理决策与监督 家长参与幼儿园管理主要体现在决策与监督两个层面。 从决策的层面来说，家长参与有助于实现幼儿园决策的科学化。 从监督的层面来说，家长参与有利于幼儿园管理的人性化建设与完善。 4、在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资源 幼儿园教育的目标必须通过适宜的课程来实现 5、向家长传递科学的教育理念与方法，提高其养育孩子的能力。 家庭是幼儿出生后最先接触的社会环境。 （二）幼儿园与家庭合作的途径 1、传统形式：家长学校、家长会、幼儿园开放日、亲子活动、定期家访、家园联系手册、家庭教育宣传橱窗等等。 （1）家长学校是面向家长讲解幼儿成长与发展的一般规律与特征，一种辅助性质的教育机构。一般附设在妇幼保健医院、街道居委会、幼儿园、中小学校等正规机构之下。家长学校通常会采取专家讲座、家长分享经验与体会，家长谈论或讨论等具体形式。 （2）家长会是在学期初、学期中或学期末召开，是一种幼儿园主动发起的，以与家长交流，就孩子现阶段成长情况达成共识为主要目的的家园合作途径。 （3）幼儿园开放日指家长在幼儿园指定的日期进入幼儿园内部进行参观与了解。它为家长近距离接触幼儿园，感受幼儿园教育的特点，增进对幼儿园教育的了解提供了机会。 （4）亲子活动是幼儿园为促进家长对幼儿园课程与教育的理解，加强与孩子之间的情感联系，可以作为正式的教育活动纳入课程计划，也可以利用节假日来开展。 2、现代形式 短信平台、网上家庭教育论坛、微信等 知识点二 幼儿园与社区合作的内容和途径（易考点） （一）幼儿园与社区合作的内容 1、幼儿园应积极、主动地宣传科学的早期教育知识，帮助社区居民掌握合理的早期教育方法 2、幼儿园应主动宣传本园的教育理念和方法、获得社区居民的支持 3、幼儿园应充分利用社区的丰富资源，为幼儿园课程建设与实施服务 主要有：自然资源、社会资源、人力资源 4、幼儿园应积极参加社区文化的建设工作，从社区反馈中改进自身管理与教育质量。 （二）幼儿园与社区合作的途径 1、传统方式： 社区宣传橱窗、社区专家讲座、社区文化活动，利用社区资源。 2、现代方式： 通过开办亲子园或亲子班，向社区居民提供0-3 岁早期教育服务，或向未上幼儿园的3岁以上散居幼儿提供非正规学前教育。 建设好亲子园或亲子班，使之真正成为幼儿园与社区合作的重要途径与现代方式之一。 学科网（北京）股份有限公司 $$