《幼儿教育学》第六章 幼儿园课程知识梳理 1（人教版第三版）

第六章 第一节 课程概述知识汇总 知识点一 幼儿园课程的含义（易考点） 1、课程的含义 课程是指在学校教师的直接和间接指导之下出现的学习者与教育环境相互作用的学习活动的总体。 2、幼儿园课程的含义 幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。幼儿园教育活动是幼儿园课程实施的具体途径。 3、幼儿园教育活动的概念 幼儿园教育活动是指幼儿在园内参与的所有活动，包括专门组织的教学活动、游戏、日常生活和节日、娱乐活动。 知识点二 课程的基本要素 课程的基本要素通常包括课程目标、课程内容、课程组织、课程评价。 1、课程目标 课程目标是教育目标在教育过程中的具体化，是课程其他要素的抉择依据和标准，并对整个教育过程起导向作用。 2、课程内容 课程内容是课程目标的载体，它根据课程的目标以及相应年龄阶段的学习者的身心发展规律和特点而选定的。 3、课程组织 课程组织能使课程活动有序化、结构化、适宜化，从而产生最优的教育效应，最大化实现课程目标的工作。 4、课程评价 课程评价为课程实践者完善课程、提高课程的适应性提供调整的信息，并为教育行政部门鉴定课程方案提供决策依据。 5、课程的基本要素之间的关系（拓展） 相互作用、相互制约、相互调节，缺一不可，从而使课程处于循环的动态发展过程之中。 第六章 第二节 幼儿园课程的性质和特点知识汇总 知识点一 幼儿园课程的性质和特点（易考点） 幼儿园是对3-6岁年龄阶段的学习者进行教育的机构。 （一）幼儿园课程的性质 1、幼儿园课程是终生教育的根基课程 幼儿园课程要为幼儿今后发展打下良好的根基。幼儿园课程必须注意启蒙性和奠基性。 课程的启蒙性是指幼儿园课程要与幼儿的现实发展需要相联系。课程的奠基性是指幼儿园课程与幼儿未来发展需要联系起来，为幼儿奠定良好的素质基础。 2、幼儿园课程是基础素质教育课程 素质是人内在的身心组织结构及其质量水平，包括生理素质和心理素质。 素质的特性包括：基础性、整体性、潜在性、稳定性、可变性或发展性。 幼儿教育是基础教育的基础，应该以素质教育为基本价值取向。 3、幼儿园课程是基础教育课程的基础部分 我国的基础教育由幼儿园教育、小学教育、初中教育、高中教育这四个具有联系的阶段构成。作为整个基础教育的基础阶段，幼儿园阶段主要是打基础，特别是要为小学教育打基础。 4、幼儿园课程是非义务教育课程 教师在幼儿园不需要强迫幼儿学习，不可以留作业，进行考试或对因故未上幼儿园的学生进行补习。 （二）幼儿园课程的特点 幼儿园课程的内容和形式是受幼儿身心发展的特点决定的，它与小学课程相比，具有以下特点： 1、幼儿园课程融合教育于幼儿在园内的一日活动之中，具有生活化的特点，并以游戏为基本形式 幼儿园课程实施的基本形式是游戏，幼儿园应保证以游戏为基本活动，拒绝幼儿课程“小学化”。 2、幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境的直接经验为主要目的 幼儿学习主要源于生活环境的直接经验，他们认识事物主要是通过感官和动作，他们的思维方式主要是具体形象思维。 学科网（北京）股份有限公司 $$