第9课时 练习课-【良师教案】2023-2024学年一年级下册数学同步教案（人教版）

数 学 ６　１００ 以 内 的 加 法 和 减 法 ︵ 一 ︶ 多彩、热烈的课堂更需要教师对“课堂火候”的把握ꎬ这样才能让学生品尝到纯正的“数学 口味”ꎮ 在活动中ꎬ教师是参与者ꎬ更是组织者和引导者ꎮ 当学生们的思考偏离了数学方法而 变得盲目时ꎬ需要教师点拨出思维的火花ꎮ 在“猜一猜”的游戏中ꎬ学生出现瞎猜的情况ꎬ教师 就问:“你是怎么想的?”这一问将学生的思维引到了比较、估计等数学方法上去ꎮ 当活动出现 没有意义的重复时ꎬ就需要教师提出更具挑战性的问题来“拔高火候”ꎮ 如在出“数字谜语”时ꎬ 学生们的方法层出不穷ꎬ但又重复且无多少意义ꎬ教师问:“你再猜几次才能猜中谜语呢?”学生 又再次燃起了思维的火焰ꎮ 而当在热烈的活动中出现需要冷静思考的难题时ꎬ就需要教师为 课堂“降温”ꎬ为学生创设适宜的思考空间ꎮ 如在出“数字谜语”时ꎬ给学生出的是:“这个数的 个位上的数比十位上的数多 ２ꎮ”教师要让学生写出所有可能的数ꎬ学生就开始进行思考ꎬ增强 了学生思维的有序性和严密性ꎮ 当课堂中出现可利用的学习资源时ꎬ教师应及时捕捉时机进 行数学思想的渗透ꎬ让学生品尝到更浓的“数学味”ꎮ 如在“自主整理”中ꎬ有学生提道:“９９ 的 个位和十位上的数相同ꎮ”教师又问:“你还能找到个位和十位上的数相同的数吗? 其中最小的 是几? 有没有最大的?”这些问题充分地调动了学生学习的主动性ꎮ 第 ９ 课时　 练习课 本节课通过练习ꎬ帮助学生进一步理解、掌握并熟练运用算理进行计算ꎮ 学生已经学习了 ２０ 以内退位减法、１００ 以内退位减法的计算方法ꎬ基本上已掌握退位减法 的技巧ꎬ学生在通过练习后将会对退位减法的运算技巧掌握得更加熟练ꎮ １.使学生熟练掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法ꎬ并且能正确、迅速地口算出两 位数减一位数的退位减法的结果ꎮ ２.通过创设情境培养学生解决问题的能力ꎬ训练学生思维的灵活性ꎬ在讨论、交流中培养学 生自主探究的能力ꎮ ３.培养学生对知识的总结概括能力ꎬ体会知识的内在联系ꎬ形成良好的学习习惯ꎬ激发学习 兴趣ꎮ 重点 熟练掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法ꎬ并能正确迅速地进行口算ꎮ 难点 体会知识间的内在联系ꎬ培养对知识的总结概括能力ꎮ １６１ 　 　 良 师 教 案 一 年 级 下 ︵ 人 教 版 ︶ 课本练习挂图ꎮ 一、复习导入 口算ꎮ ３２－５　 　 　 　 ４６－９　 　 　 　 ２９－８　 　 　 　 ６２－４０ ５０－６ ４５－３０ ２４－５ ９１－７ 教师请个别学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法ꎬ以巩固学生的思考过程ꎮ 二、巩固提高 １.完成课本第 ７１ 页练习十五第 ３ 题ꎮ 此题是用减法求解问题ꎬ条件和问题都通过情景图反映出来ꎮ 练习时ꎬ先让学生仔细观察 图ꎬ从图中找出解决问题所必需的信息ꎬ并独立解决问题ꎮ 反馈时可让他们说一说自己思考的 过程ꎮ ２.完成课本第 ７１ 页练习十五第 ４ 题ꎮ 此题和第 ３ 题的目的一样ꎬ也是用减法解决问题ꎬ条件和问题通过情景图和图上老师和学 生的对话反映了出来ꎮ ３.完成课本第 ７２ 页练习十五第 ９ 题ꎮ 此题是一道填写“>”“<”或“ ＝”的填空题ꎮ 练习时先让学生算出一边算式的得数ꎬ再和另 一边的得数进行大小比较ꎬ要让学生明确这样比较不是直接用数和数比较大小ꎬ而是用算式得 数和数比较大小ꎮ ４.完成课本第 ７２ 页练习十五第 １０ 题ꎮ 此题要求计算 ７０ 连续减 ７ 和 ９０ 连续减 ９ꎬ并且每次都是两位数减一位数的退位减法ꎮ 它 不仅可以帮助学生巩固退位减法的计算ꎬ同时还可以为以后除法意义的学习起到铺垫的作用ꎮ 练习时先让学生独立计算ꎬ然后说一说连续减的计算过程ꎮ 教师可充分利用此题ꎬ让学生在最 后一条横线上写出差以后ꎬ还可让他们连续减ꎬ直到差为 ０ꎬ并说一说从 ７０ 里面连续减几个 ７ 以后差是 ０ꎬ为后面学习除法的意义和有关倍数问题做好准备ꎮ 三、课堂小结 师:今天同学们用自己学到的知识解决了生活中的一些简单问题ꎬ希望今后继续留心生活 中有哪些问题可以用到我们所学的知识ꎮ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 第 ９ 课时　 练习课 例题挂图 口算挂图 　 　 １６２ 数 学 ６　１００ 以 内 的 加 法 和 减 法 ︵ 一 ︶ １.比一比ꎬ看谁先回到家ꎮ 　 ３５　 ５８　 ２７　 ２７　 ７４　 ５８　 ７３　 ３６　 ４８　 ５８　 ６０　 １９ ２.摘苹果(连线)ꎮ 　 ３.小蝴蝶会停在哪朵花上? (比较大小) ６１－４ ５５　 　 　 　 　 ７６－３０ ７５－３ ７２－７ ７０