第3课时 数的顺序、比校大小-【良师教案】2023-2024学年一年级下册数学同步教案（人教版）

良 师 教 案 一 年 级 下 ︵ 人 教 版 ︶ 生活离不开数学ꎬ数学离不开生活ꎮ 数学知识源于生活而最终服务于生活ꎮ 教学中ꎬ我从 学生熟悉的生活出发ꎬ选择学生身边的事物ꎬ提出有关的数学问题ꎬ激发了学生的兴趣与动机ꎬ 使学生初步感受到了数学与日常生活的密切联系ꎬ并能学以致用ꎮ 第 ５ 课时　 数的顺序、比较大小(１) 本节课教材明显地体现了新课标的要求ꎮ 本节课涉及的内容“数的顺序和比较大小”本身 比较抽象和枯燥ꎬ而学生的思维却是以形象思维为主ꎮ 为了妥善解决好这一对矛盾ꎬ教材在编 写时ꎬ既考虑数学本身的逻辑性ꎬ又考虑学生的思维特征ꎬ因此ꎬ采用学生喜闻乐见的方式呈现 本课的内容ꎮ 教材例 ４ 中ꎬ通过让学生填满那张百数图ꎬ并给十位、个位数字是 ３ 的数涂上不同颜色ꎬ找 出表中一些有趣的排列等活动ꎬ使学生不但清楚地知道 １００ 以内各数的排列顺序ꎬ而且深化了 对数位上的数表示的意义的理解ꎬ激发了探索规律的好奇心ꎬ同时也为后面学习比较数的大小 做准备ꎮ 教材例 ５ 首先让学生利用实物(小棒)的多少比较相应数的大小ꎬ再利用计数器比较所表 示的数的大小ꎬ接着在“做一做”中ꎬ直接比较数的大小ꎮ 以上过程逻辑性非常强ꎬ体现了儿童 从具体到抽象的认知特点ꎬ便于学生掌握比较两个数大小的一般方法ꎬ并教给学生用关系符号 “>”“<”“ ＝”表示两个数之间的大小关系ꎮ 前面已经进行了读、写数的教学ꎬ学生已接触了数的顺序问题ꎬ初步知道一个数前后相邻 两个数的值ꎬ能根据«１００ 以内数的顺序»表中的数字比较数的大小ꎮ 学习 １００ 以内的数字ꎬ复 习了学生数数、写数的知识ꎬ另一方面了解了数的排列顺序ꎮ 让学生看着数字找数的排列规 律ꎬ能使学生更好地掌握这些数的排列顺序ꎬ发展学生的思维ꎮ １.掌握 １００ 以内数的大小比较的方法及数的顺序ꎮ ２.激发学生的学习兴趣ꎬ发展观察、比较思维和语言表达等综合能力ꎮ ３.培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯ꎮ 重点 掌握 １００ 以内数的大小比较的方法及数的顺序ꎮ 难点 指导学生进行多角度的观察ꎮ 　 　 ８２ 数 学 ４　１００ 以 内 数 的 认 识 １００ 以内数目表一张ꎬ多媒体课件ꎮ 一、新课导入 老师谈话导入新课:你知道了 １００ 以内数的哪些知识? 还想知道什么? 学习什么知识? 今天老师给大家带来一位好朋友ꎬ它能帮助大家学到更多的 １００ 以内数的知识ꎮ 出示例 ４ 中 １００ 以内的数目表ꎮ 靠这位朋友的帮助ꎬ我们共同学习 １００ 以内数的顺序ꎬ比较大小ꎮ 教师板书: １００ 以内数的顺序　 比较大小 二、探究新知 １.教学例 ４ꎮ (１)教师谈话:我们的生活中ꎬ很多事情都要讲秩序、讲规律ꎬ这样我们的生活才会更加安 定ꎬ做事情才不会影响到他人ꎮ 生活中的数也是这样的ꎬ它们有大小、有顺序ꎬ各有不同ꎬ却又 相互联系ꎮ 想一想表中这些数的排列有哪些特点ꎮ 引导学生观察ꎬ小组互相说一说ꎮ ①第一横行的 ５ 个数都是双数ꎮ ②第二横行的 ５ 个数都是单数ꎮ ③第 ２ 行到第 １０ 行ꎬ每行中各数的十位数字相同ꎻ第 １ 列到第 １０ 列ꎬ每列中各数的个位数 字都相同ꎮ ④从右上到左下一行数中(１０ 除外)ꎬ十位上的数从 １ 开始ꎬ逐渐增加到 ９ꎬ而个位上的数 则相反ꎬ从 ９ 开始逐渐减少到 １ꎮ 学生能回答出来的ꎬ随着学生的回答ꎬ电脑动态显示(闪烁)ꎻ学生没有回答出来的ꎬ老师可 以用同样的方法进行提示ꎮ (２)学生填满表中空格(见教材第 ４１ 页)ꎬ重温 １００ 以内各数的顺序ꎮ 然后让学生说一说 是怎样填的表、发现了什么规律ꎮ 生 １:从左往右ꎬ再从上往下ꎬ按从小到大的顺序(１~１００)填数ꎮ 生 ２:从上往下ꎬ再从左往右ꎬ先填个位是 １ 的数ꎬ再填个位是 ２ 的数ꎬ以此类推填数ꎮ 􀆺􀆺 ２.完成教材第 ４１ 页的第(１)题ꎮ 按要求给指定的数涂色ꎮ 在涂色活动中加深对数位意义的理解ꎮ ８３ 　 　 良 师 教 案 一 年 级 下 ︵ 人 教 版 ︶ (１)给十位是 ３ 的数涂上绿色ꎮ (２)给个位是 ３ 的数涂上黄色ꎮ (３)给个位和十位数字相同的数涂上粉色ꎮ 说一说十位是 ３ 的数与个位是 ３ 的数有什么区别ꎮ (十位上的 ３ 表示 ３ 个十ꎬ这样的数都是表示三十几的数ꎻ个位上的 ３ 表示 ３ 个一ꎬ都是表 示几十三的数ꎮ) 举例说明个位和十位数字相同的数ꎬ它的个位和十位上的数字都表示什么ꎮ (如:“７７”的个位上的“７”表示 ７ 个一ꎬ十位上也是“７”ꎬ这个“７”表示 ７ 个十) ３.完成教材第 ４１ 页的第(２)题ꎮ 进一步探索百数图的排列规律ꎮ 以小组为单位说一说你从表中发现了哪些有趣的规律ꎮ 小组讨论后ꎬ由代表发言ꎮ 生 １:横着看ꎬ第 ２ 行的前 ９ 个数十位上都是