第2课时 读数、写数-【良师教案】2023-2024学年一年级下册数学同步教案（人教版）

良 师 教 案 一 年 级 下 ︵ 人 教 版 ︶ 第 ３ 课时　 读数、写数(１) 本节课内容的编写分两层:先让学生尝试读写一个任意的两位数(个位上非零的)ꎬ再让学 生读写一个任意的整十数ꎮ 教学整十数的写法时ꎬ应使学生理解ꎬ当个位上一个也没有时ꎬ应 用 ０ 占位ꎮ 通过让学生在留有空白的横线上写数和读数ꎬ使学生掌握两位数的写法和读法ꎬ加 深对数位意义的理解ꎬ同时体验自己能独立写数带来的小小的成就感ꎮ 例 ６ 通过动手操作ꎬ使学生进一步理解 １０ 个一是十、１０ 个十是一百的十进制计数法的基 本原理ꎻ能说出个位、十位、百位的名称ꎬ知道位数的排列顺序是从右边起ꎬ第一位是个数、第二 位是十位、第三位是百位ꎻ会正确地写出和读出 １００ꎻ知道读数和写数是从高位起ꎬ即从左边起ꎬ 与数数的顺序正好相反ꎮ 学生已经初步了解了计数单位“一”与“十”ꎬ并且知道了 １００ 以内的数是由几个“十”和 “几个一”组成的ꎮ 可在数学课堂中以游戏的形式开展活动让学生读写ꎮ １.使学生掌握 １００ 以内数的读法和写法ꎮ ２.引导学生在数数的过程中ꎬ初步理解数位、计数单位等概念ꎮ ３.培养学生的观察能力、概括能力ꎮ 重点 在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握 １００ 以内数的读法和写法ꎮ 难点 理解数位、计数单位等概念及在实际生活中的应用ꎮ 计数器、小棒ꎮ 一、新课导入 １.数一数ꎮ (１)从 ７６ 开始ꎬ往后连续数出 ７ 个数ꎮ (２)从 ７６ 开始ꎬ往后两个两个地数ꎬ数出 ７ 个数ꎮ (３)从 ６０ 开始ꎬ五个五个地数ꎬ一直数到 １００ꎮ (４)从 ４０ 开始ꎬ十个十个地数ꎬ一直数到 ９０ꎮ (５)从 ４０ 开始ꎬ十个十个地数ꎬ一直数到 １００ꎮ 　 　 ７４ 数 学 ４　１００ 以 内 数 的 认 识 ２.摆一摆ꎬ说一说ꎮ (１)１ 个十和 ５ 个一合起来是(　 　 )ꎮ (２)３７ 里面有(　 　 )个十和(　 　 )个一ꎮ (３)(　 　 )个十是 ５０ꎮ (４)(　 　 )个一和(　 　 )个十合起来是 ５６ꎮ (５)１００ 里面有(　 　 )个十ꎮ (６)４ 个十和 ６ 个一组成(　 　 )ꎮ 不同点:数字 ２ 和 ４ 所在的数位不同ꎮ “２４”的十位上是 ２ꎬ表示 ２ 个十ꎻ个位上是 ４ꎬ表示 ４ 个一ꎮ “４２”的十位上是 ４ꎬ表示 ４ 个十ꎻ个位上是 ２ꎬ表示 ２ 个一ꎮ 这两个数的读法和写法不同ꎮ 二、探究新知 １.理解“２２”的 ２ 个数字中的“２”分别表示什么意思ꎮ 个位、十位都是两颗珠ꎬ十位上的“２”表示 ２ 个十ꎬ个位上的“２”表示 ２ 个一ꎮ (它们的意义 不同) ２.教学第 ３７ 页“做一做”第 １ 题ꎮ 利用数位表、数字卡片来排一排、说一说ꎮ 可以由一位学生说一个数ꎬ其他学生摆ꎬ也可由一名学生摆ꎬ其他学生读出这个数ꎬ再说一 说十位数字和个位数字分别表示什么ꎮ 百 位 十 位 个 位 　 　 百 位 十 位 个 位 ３.写一写ꎬ读一读ꎮ (１)学生尝试写一个任意的两位数(个位上是零的)ꎬ２ 名学生板演ꎬ老师指导学生板书ꎮ 再让学生读写一个任意的整十数ꎬ老师指导学生写整十数时ꎬ明确当个位上一个数也没有 时ꎬ应用 ０ 占位ꎮ (２)通过让学生在留有空白的横线上写数和读数ꎬ掌握两位数的写法和读法ꎬ加深对数位 的理解ꎮ 可以让学生试着独立完成ꎬ老师巡视并个别辅导ꎮ 在学生回答时ꎬ说一说自己是怎么 想的ꎮ ７５ 　 　 良 师 教 案 一 年 级 下 ︵ 人 教 版 ︶ 强调个位上一个也没有时ꎬ要用 ０ 占位ꎮ (３)教学第 ３７ 页“做一做”第 ２ 题ꎮ 看图写数ꎮ 老师指导学生书写ꎮ ４.教师结合“做一做”第 ２ 题的最后一道题ꎬ让学生利用计数器拨珠ꎮ (１)先一个一个地拨ꎬ在个位上拨 ９ 颗珠后提问:“再拨上一颗是 几颗?”“１０ 个一是多少? 怎样在计数器上表示?” (２)在十位上一个一个拨ꎬ拨出 ９ 颗后提问:“这 ９ 颗珠表示多 少?”“再拨一颗表示几个十? １０ 个十怎样用计数器上的珠子表示? 怎样读写?” 学生之间相互比一比ꎬ学一学ꎬ再练一练ꎬ看谁写得整洁、美观ꎮ (３)对着数位表ꎬ同桌互相说一说ꎬ从右边起ꎬ第一位是( 　 　 )位ꎬ第二位是( 　 　 )位ꎬ第 三位是(　 　 )位ꎮ 每个数位上的数各表示什么ꎮ 然后在书上填空ꎮ 从右边起ꎬ第一位(个)位ꎬ表示几个一ꎬ第二位是(十)位ꎬ表示几个十ꎮ 第三位是(百)位ꎬ 表示几个百ꎮ 三、巩固提高 学生归纳数的读法和写法ꎬ老师板书ꎬ看图读数ꎬ写数ꎬ并说说数由几个十和几个一组成ꎮ 　 　 　 　 　 　 　 　 四、课堂小结 今天我们学习了百以内数的读法和写法ꎬ知道读数和写数都从高位起ꎮ 还学习了从右边 起ꎬ第一位是个位ꎬ表示几个一ꎻ第二位是十位ꎬ表示几个十ꎻ第