第1课时 数数、数的组成-【良师教案】2023-2024学年一年级下册数学同步教案（人教版）

良 师 教 案 一 年 级 下 ︵ 人 教 版 ︶ ４ １００ 以内数的认识 第 １ 课时　 数数、数的组成(１) 本节课教学中先让学生整体感知 １００ 有多大ꎬ接着学习数数、数的组成ꎬ其核心在于使学 生建立初步的数感以及认识计数单位ꎮ 在小学低年级ꎬ要使学生建立初步的数感ꎬ就要让学生理解所学的数和计算的意义ꎬ学会 用数及其关系来表示和交流ꎬ能为解决问题选择适当的算法等ꎮ 在本课中ꎬ用 １００ 只羊的图给 学生以 １００ 的整体感受ꎬ体会 １００ 的大小ꎬ就是在力图初步建立学生对 １００ 的数感ꎬ知道它大概 是多少ꎬ同时推广到感知 １００ 以内各数的大小ꎮ 同时ꎬ教材还安排了比较 １００ 以内各数相对大 小的例题ꎬ以及用比一个数“多一些”“少一些”“多得多”、“少得多”等词语描述数的关系的练 习ꎬ帮助学生建立起 １００ 以内各数的大小的概念ꎬ使学生在丰富的呈现形式和实际活动中逐步 形成数的概念ꎬ发展数感ꎮ 教材在例 １~例 ３ 中ꎬ通过教学用具ꎬ一个一个地数、十个十个地数ꎬ从 ３５ 数到 ４２ 过程中的 进位ꎬ以及将 ３５ 分解成 ３ 个十和 ５ 个一等ꎬ都是力图通过学生的操作活动去体现ꎬ让他们在丰 富的体验中认识计数单位ꎮ 学生经过学前教育ꎬ已经了解了 １００ 以内的数ꎬ会数 １００ 以内的数ꎬ生活中也常常接触到 １００ 以内的数ꎬ但是还没有深入理解 １００ 以内数的概念(意义)ꎬ因此教师要帮助学生奠定 １００ 以内数的概念ꎬ理解其意义ꎬ从而为以后的学习打下基础ꎮ １.认识计数单位“一”和“十” ꎬ能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在 １００ 以内 的物体的个数ꎮ ２.掌握 １００ 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的ꎮ ３.经历从实际情境中抽象出数的过程ꎬ体会数位的意义ꎮ ４.与实际生活相联系ꎬ让学生体会到数学知识源于生活ꎬ服务于生活ꎮ ５.培养学生观察、操作的能力以及同学间合作与交流的能力ꎮ 重点 正确数出 １００ 以内的数ꎬ理解 １００ 以内数的组成ꎮ 难点 数数的过程中ꎬ当数到接近整数时ꎬ下一个数是多少ꎮ 　 　 ６２ 数 学 ４　１００ 以 内 数 的 认 识 小棒 １００ 根、橡皮筋 １０ 根、投影片ꎮ 一、新课导入 师:我们以前认识过哪些数? 生:我们认识过 ０ 到 ２０ 这些数ꎮ 师:谁能从 ０ 数到 ２０? 生:０、１、２、３􀆺􀆺２０(拍着手)ꎮ 师:谁能接着往后数? (学生争先恐后地举手) 生 １:２１、２２、２３􀆺􀆺３０ꎮ 生 ２:３１、３２、３３􀆺􀆺５０ꎮ 生 ３:５１、５２、５３􀆺􀆺７０ꎮ 教师示意一起数ꎮ (师生一起拍手接数:７１、７２、７３􀆺􀆺１００、１０１、１０２􀆺􀆺１１０ꎮ 从七十数到 一百ꎬ学生数的特别带劲儿ꎬ但数到 １００ 后学生开始数得不整齐了ꎬ部分学生开始出错了) 师:大家能数那么多数ꎬ真了不起啊! 我们在日常生活和学习中是不是要经常数数呀? 例 如􀆺􀆺 师:那么你能猜出今天有多少位同学来上课吗? 生 １:３０ 位ꎮ 生 ２:２８ 位ꎮ 生 ３:３２ 位ꎮ 师:还有和他们猜得不一样的吗? 生:３１ 位ꎮ 􀆺􀆺 师:到底有多少位同学呢? 请你们自己数一数ꎬ好吗? (学生开始数ꎬ有的边看边数ꎬ有的 用手边点边数ꎬ还有的站起来数ꎬ非常投入) 师:谁能说说你数的结果是多少位同学? 生 １:３０ 位ꎮ 生 ２:３２ 位ꎮ 生 ３:２９ 位ꎮ 生 ４:３１ 位ꎮ 师:谁愿意领着大家一起数? (请一名学生边点边数ꎬ这位学生指着ꎬ大家跟他一起数ꎬ数的结果是 ３２ 位同学) 师:今天有 ３２ 位同学来上课ꎬ３２ 比我们以前学过的 ２０ 多一些ꎮ 刚才大家数数的时候数得那么好ꎬ可是数大数的时候却遇到了困难ꎬ看来能准确地数出物 体的个数还真不太容易! 不过没关系ꎬ只要大家像刚才那位小朋友一样ꎬ边点边数ꎬ点得和数 得一样快ꎬ相信你一定能数对! ６３ 　 　 良 师 教 案 一 年 级 下 ︵ 人 教 版 ︶ 二、探究新知 (一)数数活动 师:这节课我们继续来学习数学ꎬ每当假期到来ꎬ我们都会准备许多奖品ꎬ想发给我们班的 同学ꎬ请大家帮老师数一数ꎬ每个小组有 ４ 样奖品ꎬ谁来说说你们组都有什么? 生:我们组里有铅笔、橡皮、糖果、幸运星ꎮ 师:请每位同学选一样奖品放在桌前ꎮ 师:仔细观察一下数量为 １０ 的这堆ꎬ１０ 个是就这么多ꎮ 师:请你再数出来 １０ 个ꎮ (学生从袋子里又数出了 １０ 个ꎬ放在桌子上) 师:现在是多少个? 学生异口同声地说:２０ 个ꎮ 师:再仔细观察数量为 ２０ 的这一堆ꎬ２０ 个是这么多ꎮ 师:请你把奖品都倒出来ꎬ想想刚才 １０ 个一堆、２０ 个一堆那么多ꎬ再观察一下你面前的这 一堆ꎬ猜猜这一堆大约有多少ꎮ 生:有 ８０ 个ꎮ (引导学生将