第4课时 解决问题-【良师教案】2023-2024学年一年级下册数学同步教案（人教版）

良 师 教 案 一 年 级 下 ︵ 人 教 版 ︶ 表达、思维较慢的几个学生也能顺利地说出自己的想法ꎬ真是让我高兴ꎮ 究其原因ꎬ一是学生 在同类型的学习过程中已经渐渐熟悉并掌握了这类题型的思维方式ꎬ二是重视学生对已学减 法算法的口头表述ꎬ三是加强了学生的 ２０ 以内数的进位加法计算能力ꎮ 第 ６ 课时　 解决问题(１) 教材中“用数学”的编排ꎬ除少量穿插在练习中外ꎬ还特意安排了一幅情节有趣、“资源”丰 富、题材多样的大情景图ꎬ引导学生用学过的“２０ 以内的退位减法”和“２０ 以内的进位加法”解 决实际问题ꎬ同时巩固口算知识ꎮ 在解题要求上ꎬ从根据题意直接计算ꎬ到根据情境提出问题 再计算ꎮ 在综合练习中ꎬ有关“用数学”的内容ꎬ一般都引导学生结合情景图理解题意ꎬ进行计 算ꎬ结合情景图提出问题ꎬ再计算ꎮ 这部分知识是在学生学习了 ２０ 以内退位减法的基础上学习的ꎬ主要是将课本中的知识和 纯粹的计算转化为实际问题ꎬ这部分的综合提升ꎬ要求学生不仅能根据已有知识进行列式ꎬ还 能自己提出问题、列式ꎬ并作出解答ꎬ这对大部分学生可能难度比较大ꎮ １.初步懂得从数学的角度提出问题ꎬ并能解决问题ꎮ ２.培养学生积极参与数学学习活动的兴趣ꎬ对数学充满好奇心和求知欲ꎮ ３.初步认识数学与人类生活的密切联系ꎬ养成与他人合作的良好习惯ꎮ 重点 学生能够根据已知条件提出数学问题ꎮ 难点 学生能独立解答简单的应用问题ꎮ 挂图、小黑板、课件ꎮ 一、新课导入 １.师:告诉大家一个好消息ꎬ我们要举办国庆文艺汇演ꎬ需要制作一些团扇ꎮ (出示课件:教材情境图) ２.提问:你都看到了什么? 在小组里说一说ꎬ然后回答ꎮ (学生可能说:我看到阿姨在做团扇) ３.师:阿姨正在为国庆文艺汇演做团扇呢! 你能根据情境图提出数学问题吗? 生:能! 师:这么有信心呀? 那就发挥你们小组的力量ꎬ根据活动中已知的信息试着提出数学问 题ꎬ我们比一比哪个小组提的问题最多最好ꎮ 　 　 ３６ 数 学 ２　２０ 以 内 的 退 位 减 法 二、探究新知 将班级分成若干 ４ 人小组ꎬ按下面的要求过程设计问题、解决问题ꎮ １.小组合作提问题ꎮ (教师要引导学生既能提出关于加法的问题ꎬ又能提出关于减法的 问题) ２.小组汇报学习情况ꎬ教师根据学生的回答在课件上拉近画面并出示问题ꎮ 学生可能提出 的问题有: 生:我们看的是要做 １６ 把团扇ꎮ 阿姨 ４ 个人一起做ꎬ已经做了 ９ 把ꎮ 提出的数学问题是: 还要做多少把? ３.师:同学们提出的问题很好ꎬ你们能不能用数学知识解决这些问题呢? 生:能! 师:那我们就进行一个小小的比赛ꎬ看看哪个小组合作得最愉快、最成功ꎮ 请每个小组解答ꎮ (分组解决问题ꎬ把算式写在小黑板上) 师:老师刚才到小组中去ꎬ看到同学们合作得非常好ꎬ老师真为你们感到高兴ꎮ 哪个小组 愿意说给大家听? 生:列出的算式是:１６－９＝ ７ꎮ 师:你为什么用减法? 生 １:因为要想知道还要做多少把ꎬ必须从要做的 １６ 把团扇中去掉已经做了的 ９ 把ꎬ剩下 的就是要做的团扇数ꎬ所以用减法ꎮ 生 ２:算式中的 １６、９ 和 ７ 分别代表什么? 生 ３:１６ 代表要做的团扇数ꎬ９ 代表已经做过的团扇数ꎬ７ 代表还没有做的团扇数ꎮ (这个环节教师要注意引导学生对学习小组进行评价ꎬ能够说清楚的小组可以得到合 作星) 三、巩固提高 完成课本第 ２０ 页的“做一做”ꎮ 四、课堂小结 师:今天我们学的是简单减法应用题ꎮ 通过今天的学习ꎬ同学们在今后做应用题的时候ꎬ 要看清题目中的已知条件和问题ꎮ 根据不同的条件和问题ꎬ我们将采用不同的方法来解决ꎮ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 第 ６ 课时　 解决问题(１) 要做 １６ 把团扇ꎮ 阿姨 ４ 个人一起做ꎬ已经做了 ９ 把ꎮ 还要做多少把? １６－９＝ ７(把) １.看一看ꎬ想一想ꎬ填一填ꎮ 原来有(　 　 )个小朋友扮“小鸡”ꎬ捉住了(　 　 )个ꎬ还剩(　 　 )小朋友扮“小鸡”ꎮ 用(　 　 )计算ꎬ列式为:　 　 　 　 　 ꎮ 　 １２　 ５　 ７　 加法　 ７＋５＝ １２ ３７ 　 　 良 师 教 案 一 年 级 下 ︵ 人 教 版 ︶ ２.看谁先到达终点ꎮ 　 １１ －８ →□ ＋８ →□ －６ →□ 　 １３ －９ →□ ＋５ →□ ＋７ →□ 　 ５ ＋９ →□ －３ →□ －２ →□ 　 ７ ＋８ →□ －６ →□ ＋９ →□ 　 ３　 １１　 ５　 ４　 ９　 １６　 １４　 １１　 ９　 １５　 ９　 １８ ３.