第2课时 十几减8、7、6-【良师教案】2023-2024学年一年级下册数学同步教案（人教版）

数 学 ２　２０ 以 内 的 退 位 减 法 　 １　 ３　 ２ 填上合适的数ꎬ使每条线上的三个数相加都等于 ２０ꎮ 　 ４　 ５　 ３ 在教学十几减 ９ 时ꎬ教师从学生熟悉的生活情境出发ꎬ让学生在情境中发现问题、提出问 题、解决问题ꎮ 在这个过程中ꎬ让学生学习“十几减 ９”的口算方法ꎬ在教学过程中ꎬ我注重启发 学生选取自己喜欢的方法讲道理、说理由ꎬ对于合理的算法ꎬ我及时给予肯定ꎬ这样既让学生感 受到解决问题的方法是多样的ꎬ又领会到要在众多方法中要选择最简便的方法ꎮ 第 ３ 课时　 十几减 ８、７、６(１) 例 ２ 用“小朋友买风车”ꎬ通过解决简单的实际问题ꎬ展示不同的数学信息ꎬ以提出不同的 问题的解决方法为素材ꎬ引出小朋友的不同思考方法ꎮ 例 ２ 下面的“做一做”一共有三道练习题ꎮ 第 ２ 题的 ６ 道小题分成三栏ꎬ每一栏上下两题 通过加、减两种算式ꎬ配合练习“想加算减”的思路练习题ꎮ 第 ３ 题是在第 ２ 题的基础上ꎬ用学 生自己喜欢的方法进行计算ꎬ以这种方式来提高“想加算减”的思维水平ꎬ逐步达到由减法算式 直接想出得数的要求ꎮ 学生在前面已学习了十几减 ９ 的计算ꎬ已对 ２０ 以内退位减法有了初步了解ꎬ通过将十几减 ９ 的方法向十几减 ８、７、６ 的计算的转化、应用ꎬ可以实现知识的迁移ꎬ掌握本节课的知识ꎮ １.掌握十几减 ８、７、６ 口算的基本方法ꎬ进一步加深对“破十法”和“想加算减”方法的理解ꎮ ２.培养学生的合作意识与合作学习的能力ꎬ进一步学会相互交流ꎮ ３.培养学生的创新意识和能力ꎮ ２５ 　 　 良 师 教 案 一 年 级 下 ︵ 人 教 版 ︶ 重点 掌握十几减 ８、７、６ 的退位减法的计算方法ꎮ 难点 使学生初步理解“想加算减”“破十法”的应用ꎮ 课件、小黑板ꎮ 一、新课导入 (课件出示课本 Ｐ１３ 的例 ２ 情景图)叔叔有 １２ 个风车ꎬ小红买走了 ８ 个风车ꎬ还剩多少个 风车呢? 同学们能算一算吗? 二、探究新知 １.多媒体出示例 ２ 的画面ꎮ (１)观察画面ꎬ理解图意ꎬ用自己的语言叙述画面内容ꎮ (２)多媒体出示画面ꎬ请学生数一数有多少个风车ꎮ (１２ 个)(移动画面ꎬ去掉 ８ 个风车)再让学 生数一数还剩几个风车ꎮ (学生分组讨论ꎬ说一说自己的想法) (３)汇报讨论的结果ꎬ列出算式ꎮ １２－８＝ ４ (４)全班反馈ꎬ让学生交流自己的想法ꎬ可能有以下几种情况: ①因为 ４＋８＝ １２ꎬ所以 １２－８＝ ４ꎮ ②因为 １２ 可以分成 ４ 和 ８ꎬ所以 １２－８＝ ４ꎮ ③因为 １０－８＝ ２ꎬ２＋２＝ ４ꎬ所以 １２－８＝ ４ꎮ ④因为 １２－２＝ １０ꎬ１０－８＝ ２ꎬ２＋２＝ ４ꎬ所以 １２－８＝ ４ꎮ (教师对学生的不同想法ꎬ应及时给予表扬ꎬ鼓励学生多动脑筋思考) (５)学生独立列式ꎬ并说一说思考的过程ꎮ 板书:１２－８＝ ４ 鼓励学生采用:“想加算减”的思考方法ꎮ ２.交流汇报算法ꎮ 学生汇报的算法可能有: (１)１０－８＝ ２ꎬ２＋２＝ ４ꎮ (２)８＋４＝ １２ꎬ１２－８＝ ４ꎮ (３)１２－２＝ １０ꎬ１０－６＝ ４ꎮ 三、巩固提高 １.完成课本第 １３ 页“做一做”的第 ２ 题ꎮ 设计 意图 此题有 ６ 个小题ꎬ分成三列ꎬ每一列上下两题是通过加、减两种方法ꎬ配合练习 “想加算减”思路的练习题ꎮ 练习时ꎬ先由学生独立完成ꎬ然后全班反馈ꎮ 反馈 时ꎬ也可选取个别题目让学生说说思考的过程ꎮ ２.完成课本第 １３ 页“做一做”的第 ３ 题ꎮ 　 　 ２６ 数 学 ２　２０ 以 内 的 退 位 减 法 设计 意图 此题同样也是练习“想加算减”思路的练习题ꎮ 用填空的形式来练习ꎬ可提高 学生“想加算减”的思维水平ꎬ使学生逐步达到由减法算式直接想出得数的要 求ꎮ 练习时ꎬ由学生独立完成ꎬ然后全班反馈ꎮ 反馈时ꎬ也可选取个别题目让学 生说说思考的过程ꎮ 四、课堂小结 师:这节课我们学习了“十几减几”的相关知识ꎮ 同学们学得非常认真ꎮ 谁来说说在这节 课上你都有哪些收获? (让学生畅所欲言ꎬ引导说出本节课所学内容) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 第 ３ 课时　 十几减 ８、７、６(１) 例:１３－８＝□ (１)想加算减 想:８ 加 ５ 和为 １３ 　 １３ 减 ８ 得 ５ 　 　 (２)破十法 想:１３ 可以分成 １０ 和 ３ 　 先算 １０ 减 ８ 得 ２ 　 再算 ３ 加 ２ 得 ５ １.看谁算得又对又快ꎮ １６－７＝(　 　 )